江苏省苏州工业园区星湾学校215000
小学劳技教学是综合实践活动课程的重要内容之一。笔者认为,有效的劳技课堂教学应该体现在学生探究的参与度、学生通过操作而了解与掌握的概念、习得的制作方法以及形成的爱劳动、勤动脑的习惯、积极的劳动体验等方面。那么,如何提高小学劳技课堂教学的有效性呢?这里结合自身的教学实践谈几点体会。
一、通过“有结构的材料”来提高课堂教学效率
劳技课教学离不开观察与制作,观察与制作又离不开师生共同准备的有结构的材料。教师为学生的探究活动提供有结构的材料,让学生与材料亲密接触,是劳技活动中重要的环节,也是提高课堂效率的重要基础。
有结构的材料是教师经过精心设计的典型教学材料的组合。这种材料的组合既要揭示与教学内容有关的一系列现象,体现教材的科学性,又要符合学生年龄特征和认知规律,贴近学生的日常生活,还应具有趣味性,使学生喜欢并有能力通过对材料的探究来发现问题、解决问题、获取新知。正是这些有结构的材料把有结构的知识、有结构的活动有机地联系起来。如教学《小木工》第三课时教学中,同学们在已基本掌握部分木工工具的使用的基础上,摹仿、制作小凳子。虽然在我们的教材上已经提供了制作凳子的整个过程,但在设计制作凳子的图样前,我仍然引导同学们思考:“凳面你们小组打算怎样设计?”“凳脚呢?”“除了书本上的方法还可以怎么做?”这几个问题。设计这样的问题旨在激发学生与众不同的想法,学生要有匠心独运的设计,要谈出自己的个性。果然,有的设计成四脚凳,有的设计成两脚凳,还有三脚凳呢,甚至有的小组设计了圆凳和靠背椅。可见,在课堂上教师给学生提供足够的空间,鼓励他们大胆设计,能有效地拓展他们的思路,发展他们的创造力。课后,我还给孩子们布置了一个任务:结合本课学习的基本技能,课后和你的爸爸妈妈一起设计制作一只新型椅子。没想到第二日,就有孩子把作品递交给我:一只可折叠的多功能椅子!孩子兴奋地说道:“通过拉链将两只大小一样的椅子连接在一块儿,一只椅子背后设计了一个可折叠的三角形支架,将一只椅子支撑起来,成为靠背椅;三角形支架折叠后,两只椅子可平放,做桌子,甚至可以变成一只小床呢!这只椅子特别适合野外旅行时随身携带!”
如果说相信学生是拥有无限潜能和发展可能的鲜活生命体,那么,教师的任务就是将学生生命的活力呼唤出来。让孩子们在有结构的材料中学习、探究,就能让每一个学生在各自的基础上全面提高,使个体自身的积极性、主动性,使自身个性得到充分发展。
二、在“有效的指导”中培养学生的探究能力
探究教学的典型特征是教师以促进者的角色,教师可以把重点放在创造条件并引起和激励学生的探究与发现上。促进者的角色绝不意味着教师的作用降低,更不是无足轻重。学生探究时,教师必须俯下身子,参与到学生的探究中,及时对不同层次的学生给予不同程度的指导、点拨,不能完全等待学生自己去发现,这样,才能让每一位学生在探究中“学有所思,思有所为,为有所获”,才能保证教学的有效性。
教学中,我坚持引导学生先思考,包括制定步骤、选择方法和设想安全措施等,再通过师生探讨、小组讨论交流等形式引导学生更科学地制定探究计划,减少不必要的弯路,节省教学时间,提高探究活动的效率。在学生的探究活动中,我们应该特别重视指导学生进行“公平制作”,让学生知道,在操作中,哪些量要保持不变,哪些量要发生变化,并充分利用对研究计划的交流评价来引学生做好作品。
三、在“恰当的评价”中培养学生的信心
新课改要求我们重新审视评价的作用,让评价成为与课堂教学平行的手段来发挥评价的作用。因此评价既要关注学生的学习结果,又要关注学生的学习过程,关注学生科学素质的达成,侧重于学生动手、动脑“做科学”的志趣以及态度、技能、方法、思维水平、活动能力等方面。实验证明,及时有效的课堂评价能够激发学生的学习兴趣,促进学生的探究欲望,唤起学生对科学的热爱,让学生积极主动地投入到课堂中。
1.充分发挥教师的主导作用。教师在每堂课中都要努力发现学生的闪光点,只要他们在探究活动中有进步,哪怕是一点点,也应该及时给予表扬,如能实事求是回答问题的,能积极思考问题的,探究中能积极合作的,能为他人成功而喝彩的,能认真倾听他人发言的等等。学生只要某一方面较好,教师就应该给他鼓励性的评语,这是树立学生信心,帮助他们坚持探究的有效方法。
2.充分发挥学生的主体地位。教师鼓励学生参与评价时,要求他们既要赞赏同学的优点,又要客观地指出不足,这样才能有效地调动学生的学习热情,营造比、学、赶、帮、超的学习氛围。又如教学《中国结——吉祥结》(五年级)时,我发现还没教有的孩子早就会了,而且编织的方法很巧妙,我给它起名叫“五指穿压法”,有了我的“命名”,大家更兴奋了,还有孩子编了穿压口诀:“1压2,2压3,3压4,4压5,5穿1。”一句肯定的评价就像施了魔法的魔棒一样,给予孩子们无穷的力量!孩子们在鼓励中进步,在轻松的环境中健康成长!这样,通过互动评价,有效地增进了学生之间的相互信任与支持,学生对合作学习更感兴趣,不但使操作活动更加高效地进行,也使学生学到知识与方法,获得自己反思和修正的机会与体验,还学会了尊重与欣赏他人,使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。
总之,在新课程改革的大背景下,我们劳技教师要关注学生的发展,采用灵活多样的教学方式和富有实效的评价体系,借鉴利用各种教学手段和成功经验,让劳技学习的课堂充满乐趣,这样的教学才更有效。