论现阶段如何有效地提高学生的写作能力

论现阶段如何有效地提高学生的写作能力

赵玉凤

赵玉凤山东省济南市长清区万德镇中心小学250309

写作教学是语文教学的重要组成部分，是体现学生语文水平、素质的重要尺度和综合表现。对小学的写作教学，很多老师都为之头痛、困惑，认为农村学生比城市学生视野窄、见识少、信息贫乏，所写的文章题材单一、内容空洞、语言贫乏，不及城市学生写作的丰富多彩。其实丰富的题材都是我们教学的好素材。古语有云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想提高我们学生的写作水平，就必须有“源头活水来”。我们根植实际，因时施教，因事施教，因人施教，大力挖掘素材，发挥优势，充分调动学生学习写作的积极性，鼓励学生大胆写身边的人、事、景、物，培养写作兴趣和爱好，不断消除学生对写作的畏惧感，力图将小学写作教学提高到一个新的高度。我们总结出一系列行之有效的写作教学方法，同大家一起分享下：

一、立足于学生的个性心理差异，对学生进行写作教学

1.培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”。小学写作教学一直被限制在“师授写作”的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使写作呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病、一些不成熟的观点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在写作中活灵活现、充分展现。

2.培养学生写真情实感的作文。真情实感是写作个性化的基础。在写作训练过程中，我们要主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。在训练方法上应强调：（1）只定范围不命题，让学生有话好说、有话要说，鼓励学生在一个范围内，从生活中找素材，写出真情；（2）重视表达方式，但不限文体，鼓励学生突破常用文体的模式，不拘一格，不落俗套，表露自己鲜活的思想；（3）不限篇幅和篇数；（4）强调写真情实感，但不限于写真人真事。

3.培养学生写作有新意。个性化写作不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。因此要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活、观察生活、感悟生活。对生活的感悟需要长时间逐渐培养，老师要结合实际，适当加以引导。学生一旦有了一定的感悟能力，他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，写作就不愁没有新意。

二、立足于学生的身心特点，通过写童话培养学生的想象力

1.提供想像条件，鼓励大胆幻想。童话写作的内容，涵盖了学生的一切生活和空间。生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映照；学生的喜怒哀乐，也能在童话中得以体现。我们积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。在训练中我们要给他们提供自由想像、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。有了自由驰骋的空间，就再也没有那么多条条框框的限制，学生才得以充分地发展。

2.教会构思方法，提倡个性表达。童话往往以引人入胜的情节吸引人们，所以在训练学生写童话时得讲究巧妙的构思。同样一个富有新意的题材，构思不好，它也不会吸引人。童话语言独具特色，写童话比写一般记叙文在发展学生的语言方面具有优势。学生具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法。其次，童话是学生内心思想情感真实的反映，它能折射出学生的性格、兴趣、爱好，使得学生在语言表达上富有个性化。

3.注意立足现实，要求合理想像。一旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际地想像开去。因此，我们要向学生提出想像合理的要求。因为，只有想像合理，才有意义。是合理还是不合理，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童并不能掌握要领。教师的作用，在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实、合理想像。

三、立足于学生的生活经验，对学生开展写作教学

1.教会学生观察生活。写作训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取写作材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察，激起学生的写作兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。

2.组织学生参与生活。有意识地组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到写作教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中深化写作主题。如组织学生开展“他真行”等演讲形式的主题活动，配合重大节日组织学生举办联欢会，平时组织学生郊游、参观工厂、深入农村、定期举行校园文化艺术节,这样可以激起学生表达的欲望，产生写作兴趣。

3.引导学生体验生活。实践出真知。我们要从写作训练的需要出发，有计划地引导学生为积累写作材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……在实践过程中，我们要注重引导学生体会实践的感受，善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。

总之，在今后的写作教学中，我们应该从实际出发，联系小学生的写作实际情况，大胆创新，总结经验，探求新教法，让小学生的写作写出创意、写出自己的特色。同时广大小学生也应该自觉地扩大知识面，丰富阅读内容，勤于练笔，不断地提高自身的习作水平。