用电子表格管理个人财务教学设计与反思

用电子表格管理个人财务教学设计与反思

张志尧

张志尧（海安高级中学，江苏南通226600）

教学目标：

1.能用电子表格建立个人财务表，根据需求选用恰当的技术对数据进行分析，有效地管理个人财务。

2.通过个人财务表格的建立、根据分析需求，选择恰当的操作方法，形成初步分析、管理个人财务的方法。

3.增强信息资源管理意识；培养良好的消费、理财习惯。教学重点、难点：

1.建立个人财务电子表格。

2.分析，选择恰当的操作，有效管理个人财务。

教学方法：

任务驱动、讨论、探究为主

课时安排：

一节课

教学过程设计：

Ⅰ.情境引入

师：进入高中了，大多同学都住校，平时自己管理生活费。口袋里的生活费是不是经常出现危机？

生：……

师：难怪经常有人抱怨：生活费又快没了，还不知道花哪儿了？你们平时记账吗？

生：……

师：李明可是个有心人，他平时喜欢记账。我这里有他在某个月上半月生活费的收支记载情况，每人一份（纸质流水账），请同学们浏览一下。

师：账是不是记得很细？何以见得？

生：用5毛都记了。

师：习惯很好。他还有个习惯，半个月下来还分析一下，总支出加剩余的钱是否等于当初的收入，即收支是否平衡。现在请大家帮助李明分析这半个月他的收支是否平衡。

生：有的用机器中的计算器；有的将数据输入电子表格中进行计算；还有的在纸上算。

师：巡视、屏幕监控。

师：平衡吗?

生：不平衡。（部分同学还没结果）

师：找有代表性的同学回答用什么方法得到结果的。

（注：发现有同学们用计算机中的计算器、有口算的、有在Excel中输入数据计算的。）

生：回答。

师：噢，我们有同学想到用我们学过的电子表格来计算，很好！今天我们就一起来体验用电子表格管理个人财务。

（ppt呈现课题）

Ⅱ．新知识探究

任务1：建立个人财务表（信息表格化）。师：用Excel电子表格管理个人财务，建立电子表格是财务分析、管理的基础。我们先尝试把李明的纸质流水账建成电子表格。当然表格设计结果不是唯一的，以方便管理为标准。时间关系建个人财务表，数据不要全输入，关键将表头设计好了。大家可以相互讨论。

生：讨论、建表。

师：巡视、留意做得有代表性的同学。师生共同评价：

挑有代表性的同学屏幕广播给所有同学。让设计者说出意图，其他同学作评价，还可提出建议，老师也作出最终评价。（注：主要分析表头）

任务2：根据给定的个人财务表格，体验财务分析。

①分析收支是否平衡。

师：李明的电子财务表（事先发在你们的D盘上）我们直接用它来分析李明的收支是否平衡。

生：数据处理、分析。

师：刚才同学们说不平衡，现在用电子表格分析了以后相差多少？

生：回答。

师：请同学们想想，出现这种情况可能的原因有哪些？

生：讨论、思考。

师生：请学生回答（有现金保管环节出问题、记账记错……）

师：同学们分析得对，这几种情况都有可能。

师：哎呀，原来李明将5.4元的手套记成了4.5元，怪不得相差0.9元。

师：请同学们在表格中更正。

师：引导学生比较电子表格计算与计算器计算的优点。

生：讨论、回答：计算器输入有错误时，可能要重输；数据不可反复利用，不方便复查。电子表格中的数据可保存下来

……

师：点评。

②分析各类消费在总支出中的比例。

师：如果李明想知道这段时间各类消费的比例，请大家想想我们可用学过的什么知识来处理。

生：建立饼图。

师：不错！请你在财务表的基础上建立饼图，从图中你能得出什么结论。

生：讨论。

师：请学生回答并点评。

③如果下半月，李明计划多买点学习资料，又不想增加家里的经济负担，从刚才的分析中，你能不能帮他作些消费结构上的调整？从而满足他的愿望。

生：打开饼图看，讨论。

师：有同学知道用老师给的饼图分析了，很好！下面请几位同学举手发表自己的见解。

生：减少某些方面的开支，（如：零食、交友等可节约的开支）转用在学习资料方面。

师：看来同学们都是理财的高手嘛。

Ⅲ.思考、讨论。

电子表格在个人财务管理中的优势在哪里？

生：思考、讨论

师：请同学回答，教师再作归纳。

Ⅳ.小结与提升

我们可以电子表格来管理个人财务，但是还要根据实际情况，以方便、有效管理为标准，去选择合理的方法。重要的是我们要树立这样的意识：能用我们所学的信息技术知识去解决学习、生活中的实际问题，使之更好地为学习、生活服务。本节课是信息资源管理部分的内容之一，我们不但可以用电子表格管理个人财务，也可以用电子表格管理通讯录，你身边有许多信息资源，平时能够用所学的知识有效地管理、方便日常使用这些资源。

教学反思：

1.设计思想：本节课是基于教育科学出版社高中《信息技术基础》（必修）中第五章—信息资源管理部分的内容。之前学生已在第四章即文本和表格信息加工中学过Excel。考虑选题要贴近学生的学习或生活，目的让学生熟悉、感兴趣。所以，了解了一部学生的情况后设计了李明的数据（纸质流水账）。由于学生对电子表格的数据分析、建立图表已有基础，所以本节将财务表的设计与分析作为重点。用于分析的表是老师做好给学生的，突出学生的主体地位，教师步步引导。学生活动设计占多。

2.本节课较成功之处：第一，教学三维目标已达到。第二，课堂氛围活跃，学生探索、学习的积极性已充分调动。师生互动自然。第三，学生的主体地位得到了很好的体现，如：在学生设计表格时，表现了学生的多种思维，并且都有“道理”。学生在做中学，学中做实现了知识的自我建构和技能的提升。第四，教学思路清晰，教学活动层层推进，师生在任务驱动中完成了教学。

3.可改进之处：第一，进一步体现学生学习主体地位，可让学生体验从建表（包括改进表）到发现问题，用表解决问题这样一个完整的过程就更好了。为了时间上的保证，可以将这一课时改为两课时。第二，本节课学生动手时间不足，如果设两课时，可以让学生将建表、采用技术手段分析数据（如自已根据需要建图表），让学生自己完成、觉得有成就感。第三，任务2中的后两个问题教师不给学生，留给学生根据平时学生自己关心的问题，自己设问，自己解决，更充分体现学生的主体性，教师帮助学生解决遇到的困难；或者，为了防止太开放最终有可能达不到目的，也可以在学生自己提出的问题中挑两至三个由学生解决。第四，可以尝试以某个同学的例子为线索，如从一开始发现有同学计算用的是电子表格，沿着他/她的表，继续下去。