初中数学课堂教学中实施小组合作学习的有效策略

初中数学课堂教学中实施小组合作学习的有效策略

张善江

黑龙江省农垦建三江管理局前进农场学校教师张善江

所谓小组合作学习就是在课堂教学中采用小组的形式，在老师的任务驱动下，学生为了完成共同的学习目标，有效分工、积极合作、共同探讨的互助性学习。它有助于调动学生的学习兴趣，能培养学生的合作、竞争意识，可以防止两级分化的现象，让每一个学生的潜能得以充分发挥。下面根据自己几年来的摸索，来谈谈在初中数学教学中怎样有效的实施小组合作学习：

一、创建小组合理分工

要想小组合作学习能有效长久的实施下去，小组的创建显得尤为重要。在小组创建中，以6人为一组，根据学生的成绩按好、中、差进行搭配，分组时尽量做到各组间的成绩均衡，为以后的组内竞争做好准备，同时要考虑到组内成员间的性格、爱好、才能等因素，做到“组内异质”。成员间分工要明确，可以安排组长、纪律委员、各科课代表，在数学课上，由组长确定中心发言人、记录员、画图展示人、质疑人等。座次上最好采用面对面的形式，这样可以更有利于讨论交流和互相监督。组内实行对子互助一号对六号，二号对五号，三号对四号，这样的帮扶、互助，使小组中形成互帮互促的学习气氛。有效提高教学成绩。

二、初期培训方法指导

合作学习是一种能力，学生的这种能力需要在小组合作的初期进行培养，教师发挥主导作用，对其进行培养，可以从以下几方面实施：

1.自律小组合作学习井然有序，才能高效。因此，要求每一位学生在组规约束下，学会自我约束，发言时不要七嘴八舌，浪费宝贵的课堂时间。

2.善思独学然后对学，最后才是群学，小组讨论的前提是组员的独立思考，这样才不会造成优生一言堂，使所有学生参与讨论，讨论更加深入，才可能有成功的合作学习。

3.善听现在的孩子大多以自我为中心，讨论时只顾自我表达，甚至各执己见，互不相让，使讨论无法深入。因此，教师应让学生学会倾听，学会尊重，其次要学会讨论，学会抓要点、取他人之长，补己之短共同提高。

4.善疑小组成员间成绩差异较大，优等生在合作中占据主要地位，学困生往往处于跟从状态，失去思考质疑的机会，所以，教师应鼓励学生不盲目崇拜，会在肯定别人观点的同时，要大胆质疑，要勇于补充，共同探讨。

5.善说教师可以为学生示范，规定发言的模式，让学生有样可仿，还要教会学生用肢体语言来表达，增强表达的效果。

三、精心组织有效实施

1.抓住时机适时合作

教学中，不能为了合作而合作，小组合作学习应该有计划、有目的，只有在教学的重难点处，通过合作学习的方法能有最大的收效时，才安排小组合作学习。

我们可以在以下几种情况适时开展小组合作学习：

⑴学习新课时。数学教材中的问题设计，具有一定的开放性和创造性。运用小组合作学习，既能使学生充分展示自己的见解和方法,又能吸取别人的长处,在讨论和争辩中,学生的思路会越来越清晰、越来越开阔,学会从多角度、多侧面解决问题。

例如，在教“多边形内角和公式的推导”时，通过小组合作探讨得到以下几种证明方法：

证法一：在n边形内任取一点O，连结O与各个顶点，把n边形分成n个三角形。因为这n个三角形的内角的和等于n·180°，以O为公共顶点的n个角的和是360°，所以n边形的内角和是n·180°-2×180°=（n-2）·180°.

证法二：连结多边形的任一顶点A1与其他各个顶点的线段，把n边形分成（n-2）个三角形。因为这（n-2）个三角形的内角和都等于（n-2）·180°，所以n边形的内角和是（n-2）×180°。

证法三：在n边形的任意一边上任取一点P，连结P点与其它各顶点的线段可以把n边形分成（n-1）个三角形，这（n-1）个三角形的内角和等于（n-1）·180°，以P为公共顶点的（n-1）个角的和是180°，所以n边形的内角和是（n-1）·180°-180°=（n-2）·180°

证法四：在n边形外任取一点，然后把这一点与各顶点连结，将n边形分割为n个三角形，这n个三角形的内角和比n边形的内角和恰好多出了两个三角形内角和，因此n边形的内角和＝n×180°－2×180°。

⑵实践操作时。几何教学中，有些定理的验证需要动手演示，如果一人无法完成，这时进行小组合作，既适时又有效，同时也培养了学生的动手能力。例如学习“勾股定理”时，以学习小组为单位操作讨论，研究利用等腰直角三角形和一般直角三角形纸板进行拼图的方法得出勾股定理。

⑶课后练习时。课堂教学后，教师可以用心设计一些课后作业，组员通过合作，得到多种解题方法，全员参与，提高效率，增强自信。

2.有意关注，促进成功。

为了让合作有效，全员参与，让弱势学生体会成功，教师一定要在合作前给学生足够的思考时间，还可以有意的为学习差的学生开小灶，让他们在发言时有一席之地，最终实现了共同发展。

四、适时评价促进合作

小组合作学习的有效进行，离不开正确、及时的评价，评价时既要关注过程，更要关注结果。既要关注小组，又要关注对子，还要关注个人。教学中可以采用每天一总结，一周一小评，一月一大评，既要有精神奖励，还要有一定的物质刺激，通过及时、有效的评价,才能促进小组成员之间的互帮互助、共同提高,小组合作学习才能持续进行。