浅谈初中政治情境教学活动的有效开展严天科

浅谈初中政治情境教学活动的有效开展严天科

严天科

四川省凉山州金阳县对坪中学616250

摘要：在初中政治教学中采用情境教学法可以引导学生主动地加入到学习中，培养学生的自主学习能力，增强学生的政治意识，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。

关键词：情境教学教学活动有效开展

一、创设情境，培养学生的思考能力

初中政治课最重要的就是培养学生学会做人做事，并不是单一地接受课本知识就可以，要学会如何将课本知识融入现实生活中，让学生在生活中具有判断力，运用课本知识指导自身健康发展，摆正价值取向。传统教学中，老师会让学生在课下死记硬背，导致学生不能融会贯通，尤其是在现实生活中运用更是不可能。创设情境，能让学生主动复习，使枯燥的政治知识生动鲜明起来，使学生学会思考，并结合生活经验，学会自主运用。常见的教学情境有知识竞演、辩论赛、集体讨论、社会探访等，让学生体验到其中的乐趣，更加主动地学习。

二、问题式教学情境

培养学生学习的兴趣，提出问题、解决问题是教学中最常用的方法。在教学过程中，教师精心设计课堂提问，创设问题情境，以问题为中心组织教学非常重要，它是激发学生积极思考、独立探索、自行发现掌握知识、培养能力的重要手段，是教师输出信息的重要途径，也是沟通师生思想认识的主要渠道。思想政治课教学内容中可用“问题”来创设情境的契机很多。

三、创设评价情境

优设评价情境，可激发学生的自信心，从而激活求知热情、提高学习效果。对学生的评价不是对学生的最终判决，而是对学生学习的一种促进和提高。所以，注重营造良好的评价情境非常重要，能帮助学生认识自我、建立自信、促进发展、实现个体价值。这一情境要求教师精心地营造。学生学习、发言中，一个满意的眼神，一个奖励的微笑，一个好的手势，一段鼓励性的话语，都是在无形中建构评价情境。另外，对于那些对学习有畏难情绪的学生，要用最大的耐心、关心和尊重去对待，及时发现、捕捉他们身上的闪光点，对他们的点滴进步及时给予鼓励性评价，让他们在这种情境中体验成就感和荣誉感，从而对自己充满信心，敢于迎接各种挑战。还有，应将单独的教师评价情境转化为学生本人、同学、家长参与的多元化评价情境，这种多主体、多角度、多层次的评价情境更容易深入学生的内心，促进他们自主探究、全面地认识自己。

四、多媒体设备的辅助

老师在教学过程中可以充分地利用多媒体在声、图、像等方面的优势来进行情境的创设，以填补教学中所出现的不足，利用多媒体的趣味性、生动性来激发学生政治学习的兴趣，调动学生学习的积极性。比如在进行“增强民族文化认同感”这一课的讲解过程时，老师仔细地研究教学目标和教学内容之后，就可以使用多媒体来播放一段展示我国秀丽河山和建设成就的视频，让学生能够对我国的灿烂文化和民族构成进行了解。在激昂的音乐和壮美的画面配合下，学生们逐渐地融入到老师所营造的课堂情境中，既能够增强学生热爱祖国的情操，也能够引导学生对我国的国情有一些基本的认识。另外，使用多媒体来进行课堂教学还能够有效地增强课堂的趣味性，提升学生学习的积极性，使得学生对于政治学习更具有热情。

五、引入案例教学

案例教学法主要是指教师根据真实的案例来引导学生思考、讨论，并在此过程中结合所学知识加强学生对原有知识的记忆与理解，鼓励学生之间交流意见，引导学生由注重知识到注重能力，注重学生与教师之间的交流互动。由于实例的生动、多样化等特点，可以促使学生注意力更集中，更愿意参加到课堂活动中，进而提高教学质量。初中政治教学中所用的实例除了时政新闻外，多数是生活中的事件。

六、对话式情境

对话式情境有助于师生间的平等交流，更容易被学生接受。咨询式、问答式、辩论式、讨论式的对话交流，能够突破传统教学的局限，活跃课堂教学气氛，更好地满足现代教学的需要。师生在平等、信任、尊重的对话氛围中，互相倾听与交流，在热烈而融洽的交流中碰撞出智慧的火花，这对学生的长远发展大有裨益。教师也可以通过辩论赛、演讲赛、知识竞赛、集体讨论、社会调查、相声小品等方式来展开情境教学，促使学生更加主动地学习。

总之，情境教学法在初中政治教学中的运用必将更加广泛，教师应积极创设教学情境，优化教学设计，将一些枯燥的教学内容转化为生动形象的案例，以提高学生学习政治学科的兴趣，培养学生自我学习、自我思考、自我探究的能力。情境教学法可以顺利地将学生带入具有明确教学目的的特定情境中，引导学生展开积极的探究活动，这是提高教学有效性的重要手段。因此在教学中我们要加强情境教学法的理论学习与实践探讨，要坚持以学生现有的知识基础为出发点，以具体的教学内容为中心，创设最佳的教学情境，调动学生参与教学活动的激情，引导学生主动参与，提高学生的道德品质、行为素养。

参考文献

[1]韩金萍谈初中政治课堂教学情境的创设[J].中学政治教学参考，2005，（9）。

[2]吴宁初中政治课堂情境教学创设方法浅谈[J].教师，2013，（06）。