自主学习是学生终生发展的桥梁——小学语文课堂教学中培养学生自主学习能力策略之我见

自主学习是学生终生发展的桥梁——小学语文课堂教学中培养学生自主学习能力策略之我见

王琳

王琳贵州省余庆县实验小学564400

《新课程标准》明确指出自主学习是素质教育的灵魂，是发展学生潜能的桥梁，也是当代教育改革的重要方面。而小学语文正是为学生语文素养以及终身发展夯实基础的重要阶段极其重要的课程，因此小学语文教师应充分利用小学语文课堂教学这一主阵地想方设法促进学生自主学习，切实有效地对加强学生自主学习能力的培养，这样才能与《新课程标准》同行，才算与新课程改革俱进。

一、创设民主教学氛围，激发学生自主学习的兴趣

现代认知心理学家皮亚杰也认为：“一切有成效的活动都必须以兴趣作为基础。”可见，兴趣在学生的学习中起着很大作用。诚然，兴趣在语文学习中也不例外，学生一旦对语文学习产生了兴趣，他们就会进入积极的、最活跃的语文思维状态，其潜能便会得到开发，主体性也会得到弘扬。因此，在小学语文教学中要不失时机地创设民主的语文课堂教学氛围，激发学生自主学习的兴趣。

二、营造和谐教学氛围，激起学生自主学习的潜能

罗杰斯的非指导性教学认为：“教师的主要任务是创造促进经验学习的课堂气氛。”因此教师要倡导课堂教学和谐，营造课堂气氛，注重微笑教育，使学生的价值、尊严、自由、创造、潜能在课堂中得以充分实现；与学生平等对话，鼓励学生提出批评意见，尊重学生的人格，融洽师生关系，营造一种平等、和谐、宽松的民主氛围，使学生积极思维，主动地参与学习过程，在没有外界压力的情况下，寻求多元学习目标的创新。

三、创设自学情境，明确自学目标，教给学生自学方法

让学生自主学习，并不是放任自流，而是在学生自学前，教师应教给自学的程序与方法，并激发自主学习的动机，让学生乐学。在语文教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，明确自学目标，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识学习的强烈欲望，并在兴趣的激励下形成探索动机。但是对于教学内容所定的目标，要切合学生的知识结构、年龄特点等。随后教给学生怎样结合目标进行自学，怎样做好自学批注等，同时还要求学生想想：通过自学，你明白了些什么？还有那些地方不明白的？不明白的又用怎样的方法去处理等等。当学生有了一定的自学能力时，可以提出一些更高的要求，如文章的体裁、写作方法、作者的写作意图等。这些都要给学生指明方向，使学生一开始阅读学习课文时就有一个初步的目标和方法，克服了畏难情绪，为今后的阅读和学习能力的提高奠定了基础。

四、构建开放的教学活动空间，激发学生自主学习的动力

学生学习的过程，也是学生不断成长发展的过程，也是学生由必然王国向自由王国迈进的过程。因此，教师要为学生构建一个宽松展示的活动空间，让学生的心灵得以舒展，情感得以流露，个性得以张扬，活动更加自主。“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”，语文教学应创设让学生活动的机会，以活动增强学生“躬行此事”、自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干。若只是盲目地提倡多读多写，那很可能事倍功半，而在读写过程中加进了说和演，提供学生语言实践的机会，开辟领悟和运用语言的天地，对学生语文素养的提高是很有裨益的。同时，就学生的学习过程来说，有益、有趣、有效的活动也是促进自主学习的动力。