如何做学生喜欢的老师

如何做学生喜欢的老师

付永红

◎付永红（喀什市第十一中学，新疆喀什844000）

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）03-121-01

摘要：教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，教师的一言一行，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩、信服，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。

关键词：学生与老师；塑造魅力；关怀学生；提高素质

曾几何时，当我走向教室去上课，孩子们涌出教室簇拥着我走进教室；上课了孩子们聚精会神地听我讲课；下课了，老师长老师短问个不停。从那时起，我就暗自下定决心要做一个学生喜欢的老师，上学生喜欢的课，并以此作为我追求的目标，在教学中，我尝试着、努力着做一名学生喜欢的老师。那么，如何成为学生喜欢的老师呢？

我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，你的一言一行，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩、信服，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。从日常生活中多关心多关注他们，经常嘘寒问暖，把他们当做自己的孩子一样去对待，遇到有同学肚子不舒服，把他叫到跟前，帮他揉一揉；有同学感冒了，用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧；有时遇到同学值日不认真，拿起扫帚，和他们一起扫；看到有同学进步了，送上一句鼓励的话语；还有，随手捡起学生掉在地上的钢笔、掉在地上的一片纸屑；集合整队时帮同学整整衣领;谁的校服破了，帮他缝补好；有同学闹情绪了，及时跟他谈谈心；为在运动会上为班级争得荣誉的同学递上一瓶水，掺扶一把长跑下来的同学……在生活上关心他们，在学习上关注他们。圣人说"有教无类"，每一个学生都是一个生命体，我们的珍藏品，因此我们要克服偏爱优生、淡漠差生的毛病。尤其是后进生，更要倾注更多的爱。对后进生的教育要坚持多表扬，少批评，多激励，少指责的原则，保护他们的自尊心，激发他们的闪光点，因为我始终认为好孩子是夸出来的。课堂教学中，要因材施教，鼓励后进生积极思维，积极回答问题，对他们的答题当场给予恰当的评价，激励他们知难而进。我还会经常说“方法永远要比困难多”，他们心领神会。真诚对待每一个学生，就是对学生尤其是所谓的后进生更要宽容、善待，一视同仁，公平执教。宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。“人无完人，金无足赤”。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一位学生，师生双方才会有愉快的情感体验，教师，只有受到学生喜爱时，才能真正实现自己的价值。在学生面前教师要试着学会低调做人，摒弃"师道尊严"，放下花架子，转变教育理念，在人格上尊重学生，先求成为学生的"益友"，在建立和谐的新型师生关系中，再求得"良师"形象的成立，让学生真正地感到我的老师是可敬可爱、可亲近可信赖的良师益友。这样，学生便可以在无压抑、无顾虑的心理环境中专心听讲、认真思考和积极回答问题了。教师轻松教，学生快乐学，双边活动在融洽、活跃的气氛中顺利完成。我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

其次，我们要以宽广的胸怀去博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。用你的爱心耐心关心去换取学生的真心。我曾经教过的一位学生王明，是一位非常调皮的学生，小学受爷爷奶奶的宠爱，就没有好好学习，导致学习基础极差，上课不听讲，还捣乱纪律，扰乱课堂秩序，常有任课老师向我反映他的情况，更令人头痛的是他还经常打架，一次，我开会回来，刚进教室就有同学告诉我，王明又打架了，我当时非常生气，可又有重要的事向同学们讲，我就说：“你先等着，我一会找你！”下课后我把他叫到办公室，本来想大发一通火，可转念一想，以前发了火也没有多大效果，今天不妨换一种方式吧，我顺手拿过一个凳子放在他面前说：“坐下吧。”他楞了一下，然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，我看他紧张的样子，就拍拍他的肩膀，说：“没关系，坐吧”。他这才坐好了，我就亲切地和他说起了家常话：你家住在哪儿?爸爸妈妈干什么工作?中午在哪吃饭？我只是一味地和他聊家常，最后他反倒坐不住了，站起身对我说：“老师对不起，今天我又打架了，我又惹您生气了”。我接着问：“那你告诉老师今天是怎么回事？”没等我的话说完，他就说：“老师是我的错，我下座位扔废纸，他们说老师不让上课扔，等下课再扔，我就打了他们，老师我错了。”我说：“知道错了就好，一会向那几位同学道个歉，好吗？”他连忙说：“好，好”。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，鞠了个躬，还说了一声“谢谢老师，老师再见。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步，我庆幸自己那天没有发火。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱。要让学生喜欢你，我们始终要以一种良好的心态去面对自己的学生，这不是放纵，也不是放任，而是以一种良好的心态去看待他们的错误，晓之以理，动之以情，在一种“润物细无声”的心态下实施教育。做到这一点很不容易，我努力做到：多一些私下交流、交谈；少一些当众说教批评。

当我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我们的老师切记不要吝啬你的表扬，我记得一位优秀教师说过这样一句话:打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步并及时加以肯定。

再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，扎实的专业知识是对教师的基本要求，教师要不断地学习，增强自己的知识与见识：尽最大的可能与极大的限度去满足学生的需求。教师还应该是一位心理学家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，就如教育家陶行知先生说的那样“棒着一颗心来，不带半根草去”，将一颗心扑在教育事业上，扑在学生的身上，以真诚友爱之舟渡学生驶向成功的彼岸，那样一定会受到学生的尊敬和爱戴。

没有最好，只有更好，梦想着做一个学生喜爱的老师，将是我三尺讲台上的毕生追求。