责任养成要做到“润物细无声”

责任养成要做到“润物细无声”

车丽静

山东省威海市经济技术开发区蒿泊小学264200

有这样一个小故事：

在一处洗手间里，有一人听到隔壁小间里不断发出奇怪的响动，引起了他的好奇心。通过小门的缝隙，他惊讶地发现有一个七、八岁的小男孩正在里面修理马桶的冲刷设备。这人进门一问才知道：原来这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷设备出了问题，没能冲掉脏东西，于是就一个人蹲在那里，千方百计地想修复它。

这件小事令这人非常感慨：一个只有七八岁小男孩，竟然有如此强烈的责任感，可见其学校以及家庭教育成功所在。当前，学校责任心教育活动正在轰轰烈烈地开展，教育学生“爱自己，对自己负责；爱父母，对父母负责；爱集体，对集体负责；爱社会，对社会负责；爱祖国，对祖国负责”，做一名立志报国的人，做和谐社会的主人，将“责任心”转化为自觉的行为习惯。那么，如何将“责任心”转化为自觉的行为习惯呢？下面就个人几年来的教育实践浅谈一些体会：

一、树立榜样，促进责任习惯养成

榜样具有很大的说服力和感染力，是一种潜移默化的教育熏陶，能使学生把学习榜样当作自觉的行动，促使他们把榜样的精神内化为自己的责任。为了给学生明确榜样对责任习惯养成的重要性，我开展了《我们的肩上要扛起责任》的主题班会。

第一环节：从远处着眼，让孩子了解一些名人的责任心促使习惯养成的案例。如：毛泽东的“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”是一种责任，雷锋的“把有限的生命融入到无限的为人民服务当中去”是一种责任，邓小平同志一句“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”更是一种胸怀天下和心系人民的大责任。他们的内心时刻都怀有一种强烈的社会责任感，使之成为生命中不可分割的责任习惯，最终帮助他们取得了成功。

第二环节：从近处着手，树立身边的榜样。随着话题“你身边的哪些同学的责任心很强？为什么？”的展开，学生议论纷纷。有的说：“李媛媛无论学习或者是打扫卫生她总是认认真真，直到做得最好为止，她这是为自己负责。”还有的说：“开展三八节活动时，王佳新和刘彦君利用课余时间为我们打印主持人稿，买主持人用的夹子，这种为集体而勇于承担责任的精神值得我们学习。”……同学们说得多好呀，从他们的发言中，我知道他们对“责任”的含义有了更深的理解。最后我与孩子一起制订责任合同，让孩子明白该做什么、怎样做，否则将会受到哪些惩罚。孩子做事往往是凭兴趣的，要让孩子对某件事负责到底，必须清楚地告诉他做事的要求，并且与处罚联系在一起。如把教室的地面承包给孩子，要是没做好，便要负责并监督打扫好全班教室的地面。这样，孩子才知道一个人是要对自己的行为负责的，就会逐渐形成良好的行为习惯。

二、制定目标卡，转化责任习惯

学生具备责任意识之后，我们教育工作者要强化这种责任意识，注重引导学生责任行为转化成习惯。为达到此目的，唯一可行的方法就是让孩子学会独立承担责任，要克服他们的依赖性，培养独立性，让孩子独立思考、解决并处理自己应做的事。

在实践中，教师推出了“目标责任卡”制度，包括在校目标和在家目标（目标不仅仅对自己的责任，也包括对他人的责任、对社会的责任），每周一向学生发放并进行填写，由老师与家长共同监督目标完成的进度。每周五收回目标责任卡，进行达标检查。凡达标的，就可以获得一张嘉奖令；凡攒够四张嘉奖令的，就可以获得“一星级责任心小标兵荣誉称号”，并以此类推，上不封顶，孩子可以继续夺取二星级、三星级、多星级称号。如果目标未达成，下一周还要继续制订这周的目标，直至目标达成为止。目标责任卡一经推出，立刻受到了家长、学生的欢迎，已经形成了“日日争填目标责任卡，人人争当责任心标兵”的良性竞争风尚。

三、多措并举，责任自然内化习惯

当责任成为一种习惯，那么责任就不再是沉重的负担，不再是心灵的枷锁；当责任成为一种习惯，一切行动都是自然而又自如的，没有徘徊，没有退缩，没有计较。

如在少先队开展《洒下一份爱，让花儿伴我成长》活动时，学校给学生提供花种，并教给学生种花、养花的方法。我乘机鼓励学生通过写日记的方式记录自己的养花心得，用照相机、摄相机摄下自己的养花故事。举办秋季万寿菊展时，班上的段佳璐同学就用自己的照相机拍下了万寿菊发芽、成长、开花的过程，并在照片旁边记下了这样的日记：我懂得了生命成长的不易，其中包含自己的细心照料；就是因为自己对花儿尽到自己的责任，才有了今天的万紫千红，才能被评为“护花小使者”。有的学生养的花柔弱不堪，甚至没有发芽，在他们的表情和话语中，我看到更多的是他们内心的自责，尽管菊花没有养好，但是学生在养花中懂得了“一份耕耘，一份收获”，真正懂得了什么是责任。

又如：17年5月下旬，学校开展了第一届“责任心小标兵”活动。活动取得了圆满成功，获奖的学生脸上都露出了灿烂的笑容，成了学校一道道最美的风景，也成了其他学生羡慕的对象。学生们都渴望获奖，这种渴望，经过教师的精心引导，成为了积极参加责任心活动的动力，在活动中潜意识地强化了学生的责任精神，最终内化成一种自然习惯。

“十年树木，百年树人。”责任心的培养以及良好习惯的养成并非一蹴而就。作为基层教育工作者，我们必须牢固树立一种“润物细无声”的理念，利用各种形式，对学生开展一种潜移默化的教育，在学生的心田“播种”一颗火热的责任心，筑牢学生一个信念：“我要做一个有责任心的人，对自己、对他人、对社会有用的人。”