教学中供配电技术课程改革和实践分析

教学中供配电技术课程改革和实践分析

黄佑琴

（昆明高级技工学校）

摘要：近年来，随着电气自动化的发展，供配电技术课程的重要性也日渐凸显出来，所以提升该课程的教学质量至关重要。本文在阐述了当前供配电技术课程教学中存在的问题后，提出了几点解决对策，以供参考。

关键词：课程改革；理论教学；教学策略；实践教学

供配电课程涵盖了电力系统保护、电气安全、设备校验等诸多内容，所以学生在理解时往往比较困难，加之教学环节存在教学方法单一、教学内容落后等问题，更是导致该课程的教学效果不佳，急需采取措施予以改善。

一、问题分析

从供配电技术这门课程的理论教学与实践教学来看，该课程教学中还存在以下问题：

（一）理论教学

理论教学方面主要存在三个方面的问题：其一，教材内容落后。近几年来，随着各项信息技术与计算机技术的飞速发展，电力工业的供配电系统也在朝着智能化方向前进，加之国家对电力系统的绿色化发展提出了更高的要求，所以相应的电力规范也发生了较大的变化，在这种社会背景下，该专业的学生若想掌握最新的供配电技术，需要依赖于教材，但是该课程的教材却长期没有更新，这就使得学生在学习了该课程之后并没有太大的用处，所以可以说是教材的落后制约了学生的发展，需要院校在这一方面做出革新；其二，课程内容复杂。该课程中涉及到了大量的附图与计算，所以相对而言较为复杂，甚至学生会觉得极为枯燥，尤其是教师在进行讲解时，若是不能有效的突出重点，就更容易打击学生的积极性，所以这也是降低该课程教学效果的一项重要因素；其三，教学方法单一。以往教师往往采用板书方式进行该课程的教学，虽然计算过程比较清晰，但是在讲解系统结构以及产品结构等内容时，却存在教学容量低以及速度过慢的缺点[1]，尤其是难以利用有效的课堂时间带领学生进行知识拓展，所以后来教师多使用多媒体授课，然而这种授课方式虽然也有内容形象、生动、容易理解等的优势，但是却也还存在学生逻辑混乱、跟不上教师授课思路的缺点。

（二）实践教学

实践教学方面也主要存在三个方面的问题：第一，缺少实验平台。基于完整的实验平台造价昂贵，对于专业技术的要求相对而言也比较高，所以普通高校难以在实验经费紧张的情况下，为学生构建起专门用于教学实验的平台，现有的实验也仅能满足局部教学的需求，在这种教学模式下，学生难以增强对整个电力系统的认识，更不利于学生将理论知识转化为实践技能；第二，缺少实习场所。当前针对该课程的教学，虽然也有可供实习的基地与校办工厂，但是受设备落后以及学生课时安排不当等因素的影响，并不能对学生的学习起到积极作用；加之联系企业让学生实习缺少可操作性，企业也不会为了展示设备投切、过电压保护、供配电运行以及继电器保护等操作就中断供电，所以学生的实习任务多流于形式；第三，缺少设计经验。供配电教学中还有一项重要的教学内容是进行课程设计，但是这一教学内容的教授也存在一定的问题，具体表现在：一是设备陈旧，以至于设计任务存在重复性，大多比较单一，对于训练学生的设计能力并没有多大的助益；二是该课程的内容比较多，涵盖了强弱电、二次电路、线路设计、电气照明、一次电路、变配电设计以及防雷接地等知识[2]，当前的课程时间很难将这些内容一一呈现出来，所以教学多集中在一次回路设计这一板块，学生缺乏对电力系统的整体认识；三是课程设计中未融入国家规范的相关标准，所以学生设计出的方案多是“纸上谈兵”，实用性不强。

二、解决对策

（一）针对理论教学

1.突出教学重点

基于该课程体系兼具内容琐碎与涉及面广的特点，所以在进行内容讲授时，需要教师对教学内容进行合理取舍，重点突出核心内容，减少对原理以及推导过程的阐述，并且可以借助信息技术手段，将教学资源充分利用起来，帮助学生理解该课程的内容。另外，在教学内容中还应当适当添加设备信息与国家规范等内容，以此提升课程教学的实效性。

2.优化教学方法

针对上文中提到的有关教学方法的问题，需要教师采取一些恰当的措施予以解决。对此，教师不妨对教学方法进行整体优化，通过灵活变通各类教学方法，达到提升教学质量的目的。而要做到这一点，需要教师对教学内容有全面、系统的掌握，然后根据教学内容的特性，挑选合适的教学方法。例如在讲解重要原理或是推导公式时[3]，教师就可以继续使用以往的板书教学方式，让学生明确公式的产生过程；而在学习电路图或是实物图时，教师就可以使用多媒体进行教学，因为多媒体教学不仅内容直观、丰富，还可以对此回放，能够有效的增强学生对这些知识的理解与记忆；另外，若是遇有高压输电或是继电器保护等内容，教师则可以使用Flash动画向学生进行教学内容的动态展示，进一步强化学生的学习效果。

3.理论结合实践

基于该课程体系具有实践性强的特点，所以需要单独设置实践教学课时与教学内容，但是也不能将实践教学孤立起来，而是需要将理论教学与实践教学结合起来，否则难以提升学生的学习效果。例如在学习课程设计时，以往教师仅在实践教学时间才讲解这一部分内容，不仅课时限制较大，学习效果也不是很好，对此，教师就可以改变教学策略，通过将课程设计予以分解，一一融入在理论教学的过程中，增强学生对这部分内容的认识，如负荷计算、电气设备、变电所设计以及导线选择等内容，就可以进行教学穿插，让学生在设计任务的驱动下学习，在增强学生的学习目的性之余，促成学生对实践内容的深度掌握。

（二）针对实践教学

1.补充实践内容

供配电课程的开展，需要兼顾理论教学与实践教学，两者不可偏废，对此，一方面需要加强实践训练，通过在实践训练中补充国家政策与设计标准等内容，进一步提升学生的实践操作能力，使其具有较高水平的工程设计能力；另一方面需要注重实践教学内容的实效性，课程的开展应当注入当前新型技术与设备等因素，以此提升学生设计方案的可操作性。

2.优化教学评价

教学评价应当实现单一化到多元化的转变，也即需要将过程考核与结果考核均纳入教学评价体系，形成对教学评价体系的完善。对此，需要教师在进行教学活动之余，带领学生进行相应的教学评价活动，通过教师评价、小组互评以及学生自评等形式[4]，充分挖掘学生的闪光点，使其能够增强对该课程的学习信心，积极借助校内资源培养综合实践能力；另一方面需要发挥结果考核的积极作用。

三、结束语

供配电技术作为一门必修课程，不仅教学任务繁重，而且实践性较强，所以在教学过程中出现了较多影响教学质量的问题，急需院校与教师进行改革，以便为培养应用型、复合型人才奠定基础。

参考文献：

[1]于新刚，鲍安平.《供配电技术》课程教学改革探讨[J].产业与科技论坛，2019，18（02）：198-199.

[2]孙驷洲，陆华才，金珍妮.提高“供配电技术”教学质量的方法与途径[J].教育教学论坛，2018（02）：212-213.

[3]伍玩秋.《供配电技术》课程教学应体现四种意识[J].轻工科技，2017，33（03）：168-169.

[4]李建军.供配电课程实践教学探讨[J].江苏科技信息，2015（13）：21-22.