山东淄博市张店区第三中学高春梅
电脑自诞生之日起,就和英语结下了不解之缘。在我国目前的英语课堂教学中,缺乏学习英语的有效环境,而多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点,能使教学变得更加直观、形象、生动,这无疑使多媒体成为了最佳的教学辅助手段,把多媒体教学引入英语课堂,也就成为英语课堂教学发展的趋势和必然。
一、有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率
科学研究表明:人从外界获取的各种信息中,听觉信息的数量仅次于视觉信息,居第二位。学习过程中,同时使用视觉、听觉等多种感官,能明显的提高学习效率和学习效果。多媒体能充分发挥声、影、形、色等多种功能,容易把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频,使动画与视听相结合,让学生的听觉、视觉同时得到刺激,能够激发学生的学习兴趣。学生只要对所学内容具有浓厚的兴趣,就会去愉快的接受它,学习它,即使遇到困难也会努力去克服它,如此以往,英语课堂上学生的学习效率得到了大大的提高。
例如关于主题是“shopping”(购物),可先通过多媒体呈现商店里琳琅满目的商品,可爱的玩具,各式各样的故事书,给学生一种身临其境的感觉,吸引学生的注意,然后再加以引导,“What’syourfavoritething?Whatdoyouwanttobuy?”引发学生强烈的购买欲和求知欲,以情趣助学,此时学生的注意力高度集中,思维也处于极度活跃的状态,是进行新知学习的最佳时机。而且在教学中,我认为视频的教学作用在缺乏英语交际环境的课堂中显得更加突出,如以往播放录音,虽然有正确的语音、语调可以模仿,但是缺少视觉刺激,学生常常感觉比较枯燥,而多媒体则恰恰可以弥补这一缺项。
二、有利于创设情境,培养学生运用英语交际的能力
英语教学要注重学生的听说读写能力的培养,这就要求我们教师在备课中要设计一定的情景,这样光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的,耗费大量的精力不说,要找到真材实料并不是一件很容易的事。但是多媒体却集文字、声音、图像和动画于一体,生动直观,能为我们提供教材难以呈现的情景。例如goshopping/asktheway/makeacall等,让学生们充分发挥想象力和创造力,使他们有充分表现自己的空间,有利于学生语言运用能力的提高。
三、有利于营造课堂氛围,激发学生创新思维
我们一直在提倡培养学生的创新思维,要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围,要尊重学生、关心学生、赏识学生,要以积极的态度和发展的眼光去看待学生,相信每个学生都有巨大的发展潜能。只有让学生产生不怕错误,敢于求异的良好学习心理,孩子的创造的火花才能迸发出来。尤其是在英语课堂上,更应该积极调动学生说的积极性,比如:第一册Unit7Whereisyourbackpack?这一单元主要是学会认清方位,正确使用on/in/behind/nextto/under等方位词,若干巴巴地学习必然导致学生分不清前后左右,即使把方位词背熟了,也不见得能与具体方位相关连。为了增强直观性,我们完全可以利用多媒体手段的优势,利用学生喜欢的卡通人物Nemo制作幻灯片,进行不同的画面转换,使学生充分感知并理解。
画面一:放在桌子上,师问:WhereisNemo?学生回答后,画面出示一红色箭头,指向桌子面,并出现介词:on。
画面二:放在桌子里面,师问:WhereisNemo?学生回答后,画面出示一指向桌子里面的红色箭头,并出现介词:in。
画面三:放在桌子底下,WhereisNemo?师问学生回答后后,出现箭头和介词:under。
画面四:……
这样通过简单的画面,学生对所要掌握的介词on/in/behind/nextto/under就有了一个十分明朗清晰的理解,也加深了学生对知识的印象。用这种多媒体手段,可以把枯燥的文字加工成为动态的视听小品,吸引学生的注意力,使学生由对所学知识的机械记忆、半机械记忆过渡到知识的活学活用,从而培养学生的创新思维。
实践证明,多媒体在教学中的地位越来越重要,而且他发挥的某些功效是传统教学无法代替的。但是,是不是它就完美无缺,可以完全代替原来的所谓的传统教学呢?我认为其实不然,我们的黑板擦,我们的黑板,我们的粉笔仍然应充分发挥应有的功效。但是,通过自己上课或听其他同行的课,我认为教师在使用多媒体时也有诸多不足之处:
一、为使用课件而使用,没有发挥多媒体应有的作用
使用多媒体是为了更好的服务于教学,更好的发挥其作用,使难化易,使繁化简,使枯燥的东西变为生动有趣、有血有肉的东西,但实际操作中,我们却为了使用课件而用课件,应简的变繁等等,造成了资源浪费不说,而且课堂效果也不好,这就违背了使用多媒体的初衷。
二、英语课件内容过于丰富、花哨,偏离了课堂学习的核心
基于多媒体的很多好处,老师们在课堂中忽视了使用多媒体的“度”,泛滥的使用多媒体手段,给学生输入了过多的视觉信息和听觉信息,而忽视了给学生提供充足的读、说、写的时间和空间。我认为英语教学重在培养学生的听说读写的能力,教师应通过多边教学活动的进行,训练学生用英语进行思维、交际的能力,促使学生各方面能力都有所发展。如果多媒体应用的太花哨,偏离了学生课堂学习的核心,这就背离了我们教学的价值。
三、过多依赖多媒体,老师成了“放映机”
我们老师为了把我们的课件成果完全向同学们展示出来,一节课就围绕着课件展开,在教学中该板书的地方不板书,而是用多媒体展示笔画及书写过程,教读课文时该自己范读的不范读而是跟录音机读,完完全全依赖着多媒体,一节课黑板上一个字也不写,我认为这样完全抛开传统的一些课堂教学手段,也会大大降低课堂教学的效益。
以上是我对多媒体教学的粗浅认识,不管怎样,作为老师就要紧跟时代的步伐,积极学习,勇于探索,努力找到多媒体教学和传统教学的最佳切和点,努力使英语课堂成为学生学习的最佳乐园。