小学信息技术教与学的新模式探索

小学信息技术教与学的新模式探索

邹莉莉

邹莉莉山东省栖霞市蛇窝泊镇中心小学265313

如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使学生在创新精神、实践能力、合作意识诸多方面得到一定的培养，是我们信息技术教师研究的重点，是摆在每个信息技术教师面前的一个重要问题。在几年的教学中，我得到了以下几点体会：素质教育要求教师在教学中积极探索，努力拓展教学思路，引导学生自主、合作、探究学习，促进学生在学习过程中想得新、想得巧，从而将学生引入创新学习的境界。

我在信息技术课的教学中采用了几种教学策略，在此抛砖引玉，与大家共同进行探讨：

一、情境教学，激发兴趣

良好的开端等于成功的一半，情境教学要求在教学中创设情境，激发学生的求知欲望。因此，在准备每节课之前我都会充分考虑、分析学生学习的实际情况，然后适当地创设情境，配合教材内容，通过各种渠道找到一些既适合小学生又具有趣味性的小游戏来激发学生的学习兴趣，让“趣味”贯穿整个教学过程。

例如：在《修饰我的演讲稿——设置字体、段落》教学中，教学的内容是设置字体、段落，这是利用WORD对文章进行修饰时经常使用的功能，是文字处理中很重要的内容之一。信息技术课程作为一门基础性学科，针对小学生的年龄特征、心理特点、认知规律、能力水平，我进行了与小学生的学习生活密切相关又饶有兴趣的设计。首先让学生在好奇心的驱使下参与到学习生活中。这节课导入部分我是这样创设情境的：同学们，本月学校掀起了“学雷锋精神，展新少年风采”的演讲比赛，少先队发出了倡议书，具体内容请看大屏幕（演示课件）。你们想参加吗？不但你们想参加，老师也想参加，我把演讲稿用WORD的字体、段落及插入页码等命令进行了修饰，你们想看一下吗（演示课件）？以此用情境教学法，以“倡议书”来调动学生学习的积极性，培养学生的信息素养。通过为学生展示一些新知悬念，能激发出学生强烈的好奇心，使学生的学习兴趣得到提高，并在此氛围下指引学生去求知探索。

二、教师引领，任务驱动

所谓“任务驱动”法，是指在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，学生在教师的引领下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能，在一个寓学于实践的教学情境里，充满兴趣愉快地进行学习。在学习信息技术的过程中，要启发学生“在做中学，在用中提高”。学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在问题动机的驱动下，通过对学习产生积极主动的兴趣，进行自主、合作、探究的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生在具体获取信息、处理信息的过程中进行实践和锻炼，增强他们处理实际问题的能力。使学生通过完成—个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。

三、求知激趣，合作探究

求知是学习的动力，学生只有产生了求知的欲望才能更好地学习。俗话说“十个手指伸出来不一般长”，更何况我们面对的是性格各异的学生。尤其是当学生操作计算机的时候，同学之间的差异愈加明显。

例如，在《让文档图文并茂》这一单元，不能按照传统的教学模式，孤立地介绍各部分的概念、作用和操作方法。我将所有内容设计为“我的家乡——蛇窝泊”宣传画报这一具体的任务引导学生去探究，去寻找解决问题的办法。整个教学过程紧紧围绕如何制作一张精美的电子画报，条理清楚，层次分明，轻松自然。学生在操作、发现、尝试、创造的过程中，就会体会到自己探索的成功感，从而充分调动起学习积极性和主动参与意识。一开始就将这一任务呈现给学生，学生都非常热爱自己的家乡，一下子就调动起学生学习的积极性和求知欲，对任务的完成起到了事半功倍的效果。接下来学生很想亲自动手完成，整个任务的制作过程在教师的点拨指导下，很多问题迎刃而解。有的学生上图书室查询资料，有的学生上网搜索，有的学生拿起了数码摄像机……整个过程在主体实践、团结协作的氛围中进行，不但培养了学生获取、加工、处理信息的能力，还培养了学生利用信息技术解决问题的意识以及团结协作的精神。

学生是一个充满幻想和求知欲的锦囊，你如何将里面的东西展示出来呢？这就要不断鼓励学生主动思考，勤学好问，发掘学生内在潜藏的无限创造力。普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟，问题是你有没有一把“开锦囊”的钥匙。相信学生的创造力，多留一点空间给学生创作的天地，那就多了一份创造的成果。信息技术教育是一门集工具性、实践性、信息化及综合性为一体的现代技术学科，在信息技术课程的教学中，要全面考虑学生的心理智力发展水平和不同年龄阶段的知识经验、情感需要，努力创造条件，以积极参与、学以致用为本，以激发兴趣、合作学习、尝试创新为手段，鼓励学生动手实践、大胆探究、小组合作，使他们不断体验成功，从而拓展学生思维、张扬学生个性，以提高教与学的效率、改善教与学的效果。

总之，作为一门全新的课程，信息技术的教学方法还有待进一步地探索，是一个长期的课题，只有不断总结，才能找出更佳、更适合的教学方法，才能激活学生的创新思维，调动他们的内部驱动力，完善教学体系，探索出一套行之有效的教学策略。