会计专业“教学工厂”实践教学模式研究

会计专业“教学工厂”实践教学模式研究

张存江

◆张存江江苏广播电视大学如东学院226400

摘要：实践教学内容仅仅局限于基本的动手和操作能力已经远远无法满足会计业界对专业人才的需求，改革实践教学，引入先进的教学模式实施实践教学，使学生的综合素质在实践教学环节得到实质性提高，是提升职业院校会计专业办学水平的重要途径。

关键词：会计教学工厂实践教学模式研究

随着社会对会计人才的要求越来越高，实践教学内容仅仅局限于基本的动手和操作能力已经远远无法满足会计业界对专业人才的需求，如何改革实践教学，使学生的综合素质在实践教学环节得到实质性提高，是检验职业院校会计专业办学水平的重要标志。“教学工厂”实践教学模式是值得尝试的成功模式之一。

一、创建模拟会计服务公司

现行税收体系下，国家税务部门对新办、规模较小的企业实行简易征税办法，即按销售收入的一定比例核定征税，对这部分企业，税务部门仅要求提供简略的会计核算资料，不少企业主为了节省开支，通常请人代理记账。高职院校可与会计师事务、代理记账公司合作建立模拟会计服务公司，由学校提供专门场所、设施，由会计电算化软件服务商提供会计软件，在专业人士的指导下，配备具备一定实践技能的实训指导教师，为此类企业提供会计服务。具体业务包括出纳及总账业务，筹资、纳税、年检等财务手续办理业务，模拟审计鉴证服务，会计软件后续服务等。通过岗位设置、职责、轮岗等制度规范的设计和运行，创造出一大批真实情境下的会计工学结合岗位，使学生的实践能力得到全面的提升。

二、多渠道寻求合作对象

目前，可参与合作建立模拟会计服务公司的实体主要有以下几种类型。

1．会计软件服务企业。学校与会计软件服务公司合作，由软件服务公司提供会计软件，派人担任实训指导教师，指导学生熟悉并使用会计软件，学成后，由软件服务公司择优选取合适人选充实到软件服务人员队伍中去，这样学校既为学生提供了会计软件操作实践的真实情境，又节省了会计软件教学方面的重复投资

2．代理记账公司。学校可与当地一家或数家会计服务公司达成校企合作协议，学校安排具备一定实践经验的教师配合组织学生开展记账业务。

3．会计师事务所。会计师事务所安排专业人员，指导高年级学生首先对校内会计服务公司所代理的账目开展审计评价，审计对象为本校低年级学生工学结合所形成的会计资料。视学生实践情况，学校有计划地安排学生到会计师事务所担任审计助理，跟随事务所审计人员从事审计业务。

4．校内各经济实体。职业院校一般都开设了大批生产性实践基地，独立核算、自负盈亏是这些基地正常运转的基本前提会计服务模拟公司可承接这些实训基地的会计核算工作，组织专业能力较强的学生提供服务。

三、设计具有一定梯度的工学结合实训项目体系

按照高职学生的特点和认知规律，将全部实践教学内容划分为基础技能、综合技能、拓展技能三个梯次，以递进的方式构建和提升专业实践技能。基础技能实训领域以完成专业认知和初级专业技能养成为目标，学习的项目内容以通用基础知识、基础技能、岗位体验性认知为主体。综合技能领域以具体的专业岗位技能养成为目标，培养学生综合运用会计专业知识，处理日常会计业务的综合胜任能力。拓展技能领域以复合性岗位技能养成和再学习能力拓展为目标，组织小组合作与分工，将参加工学结合的学生分成若干组，分别承担不同的实训职能。学习的项目内容以有选择性的业务项目组合为主体，完成针对具体专业岗位如代理记账的会计岗位、模拟审计的审计助理岗位等实践能力的构建。

四、配备不同层次的实践指导教师

根据模拟会计服务公司业务的层次，院校应与相关企业协作，配备不同层次的实践指导教师，如会计核算由具有会计师以上职称、有实践经验的专业会计人员或专业教师担任；审计助理指导教师由具有注册会计师资质、有一定审计实践经验的会计师事务所从业人员或专业教师承担；会计软件服务业务由具有电子商务师资格，具有会计软件操作实践经验的会计软件公司专业人员或专业教师承担。

此外，职业院校创建会计专业“教学工厂”，还离不开当地财政、税务、行政主管部门的支持，更离不开会计师事务所、代理记账公司、会计软件服务公司等实体的介入。在实践过程中要顺势而为，只有把这种模式与当地经济社会发展需求、与职业院校专业建设方向结合起来，才可能落地生根，为会计专业优质发展提供新的平台。

参考文献

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