真实性教学案例

真实性教学案例

崔丹丁

山东淄博市张店建桥实验学校崔丹丁

教学背景

教本节课时，正好是圣诞前的最后一节课，学生对于圣诞的神秘以及盼望使我想到了用圣诞的话题作为整节课的授课线索，既让学生感兴趣，又进行英语文化的渗透。于是在课的开始用MerryChristmas这首歌来开始本节课。

教学步骤

Step1Singthesong:

WewishyouamerryChristmasWewishyouamerryChristmasWewishyouaMerryChristmas;AndaHappyNewYear.

Goodtidingswebring;

Toyouandyourkin;

GoodtidingsforChristmasandaHappyNewYear.

（在学习歌曲的同时，拓展词汇tidings,kin。)

Step2Leadin:

T:ChristmasDayiscoming.WhatdowesaywhenwemeetonChristmasDay?

S:MerryChristmas!

Letlookatsomeotherpictures:

ChristmasFather!Christmastree!Turkey!

（教授三个圣诞节频率最高的词汇。）

T:Therearetwothingsareveryimportant.Oneiseat.Doyouknowtheotherone?

（学生纷纷进行猜测，积极性很高，答案五花八门，从而激发学生的兴趣。）

通过猜测，把正确答案给出：goshopping。今天老师带你们去美国看一看（学生非常激动！），Ok,let’sgo。（展示美国最大的商场的图片，吸引学生的眼球。）

Step3:

TodayistheBoxingDay.

如今在欧美国家，BoxingDay已经成了实实在在的“圣诞节后打折日”。圣诞老人给我们带来了三个带子，你们想去看一看吗？（学生非常急切地盼望看一看到底是什么礼物。）

第一个带子里是本节课要用到的数字，以快闪的形式出示，快速有效。

第二个带子里是本节课的小对话。

要求：小组展示（展示大方到位）

P573aReadingroups

asclearlyaspossible

asloudlyaspossible

Groupwork:

（因为购物的小对话对于建桥的孩子来说，非常简单，背诵没有问题，关键是如何在实际生活中去运用，所以本节课有25分钟的时间是通过孩子们的小组展示来带动知识的拓展。）

要求：

表演组：1.loudly2.Askaquestion

观众组：注意倾听，准备回答问题。

（老师在学生的展示过程中进行精讲点拨。）

圣诞老人的第三个带子里是Listeningcomprehension。出示听力文本，有利于没有听出答案的同学的理解。

Mom:Oh,look,Ilikethatbluesweater.Howmuchisit?Lisa:Fifteendollars.Oh,look,Ilikethesesocks.Mom:Oh,no.Idon’tlikered.Lisa:Doyoulikethis?Mom:Yes,Ido.Butit’selevendollars.

Lisa:Oh,howmuchisthegreensweater?Mom:It’stwentydollars.Butyouhaveagreensweater.Lisa:Mmm.Mom:Oh,lookattheseshorts.Lisa:Oh,yes,Ilikethose.Howmucharethey?

…

Step4Exercise：（重点解释本节课的易错点）

我要买这双鞋。

Iwanttheseshoes.theshoes.thepairofshoes.thispairofshoes.

Summary:关于购物用语

CanIhelpyou?

WhatcanIdoforyou?Whatdoyouwant?

Whatcolordoyouwant?Whatsizedoyouwant?Howmuchisit?

Howmucharethey?

快速阅读：同步训练P77B（从初一起就注意培养学生的阅读能力）

三、教后反思

优点：本节课充分利用了学生感兴趣的话题——圣诞节来展开教学，既是真实性的教学案例，也符合小组合作和课程的整合。通过展示发现，孩子们带来的精彩展示远远超过了老师的想象，他们不仅拓展了大量的词汇，而且自己创设了情景来进行展示。学生充分利用小组，积极准备文本材料、用到的道具，有的小组还有才艺展示，最大限度地调动了学生的积极性。

缺点：在展示的过程中应该有问题的提出，以及其他小组的回答，但是做得不够好。

措施：进一步加强小组的合作，及展示语言和礼仪，把更多的课上时间留给孩子们，相信他们，鼓励他们，让学生对英语充满信心，对学习充满信心。