浅议幼儿良好行为习惯的培养

浅议幼儿良好行为习惯的培养

王绍红

王绍红河北省涿鹿县赵家蓬区中心幼儿园075636

低龄幼儿是走向自我行为的起步阶段，也是良好习惯形成的关键期，在这一时期加强孩子良好习惯的培养极为重要。正如陶行知所说的，“好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”的确，良好的习惯是孩子进步的阶梯，而不良的习惯一旦形成，想要纠正就十分不易。对幼儿进行良好行为习惯的培养是幼儿教育的重要任务之一。下面结合工作实际，谈一谈自己的看法。

一、发挥榜样的力量，培养幼儿良好行为习惯

幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点。在日常活动中，我们必须要时刻注意幼儿在日常生活中点滴的闪光思想，为孩子们树立良好的榜样。同时，教师在幼儿心目中是神圣的，教师的言行无时无刻不在影响着幼儿，教师常常成为幼儿模仿的对象，教师对幼儿关心、鼓励的教育态度，不仅使幼儿充满了自信、上进、愉快的情绪情感，而且也潜移默化地影响幼儿，它无形地为幼儿树立了榜样。由于幼儿具有好模仿、思维具体形象的特点，成人的语言行为以及幼儿中间的好人好事，都能成为幼儿的良好榜样，能有效地影响孩子良好行为习惯的形成。

二、发挥激励的作用，培养幼儿良好行为习惯

孩子的自信心来源于成人不断的激励和表扬。当孩子有了良好的行为方式时，作为家长应适时、适当地给予表扬鼓励，使孩子获得一种被赏识的成就感，被肯定的喜悦感，从而强化良好行为习惯的养成。反之，如果发现不良的行为习惯时，家长可以适当采取一点儿惩罚措施，让孩子在思想上有所触动，明确不良习惯的危害，从而改掉不良习惯。鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子爱听好话，喜欢被人称赞，而且在人们对他的评价中认识自己。所以，在日常管理中，凡是幼儿行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的，我们都要给贴上小贴纸以示鼓励，促进其互相模仿行为。最重要的是老师必须时时处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响幼儿。

当然，鼓励和表扬应该适时适度，这样才能达到鼓励和表扬的预期目的。我们要在幼儿出现良好行为的时候及时表扬幼儿，使幼儿能够及时地明确什么行为是正确的，什么行为是不正确的，及时强化，比日后的大量说教效果要好得多。而过多的表扬和鼓励有时也会给幼儿造成一种误解：表扬来得太容易，行为好坏的区分不是很明确，不一定达到好的效果。所以在教育过程中，我们要根据幼儿的个性特点以及幼儿的发展状况适时适度地加以运用，以达到最佳的教育效果。

三、保持统一的态度，培养幼儿良好行为习惯

在幼儿管理过程中，我们经常会遇到这样的情况：幼儿犯了错误，父母严格管理，爷爷、奶奶放纵宽容，甚至是父母的态度也不一致。这就会导致孩子无所适从，良好的行为习惯也就难以形成。在幼儿教育中，成人之间态度的不一致极大地阻碍着孩子良好习惯的培养，所以即使成人有不同的意见，也要在孩子不在场的时候讨论，大家在商谈中寻求一个共同的解决办法。当然，在幼儿教育过程中，我们还必须要注意家长和老师之间的默契合作。教师要在相互尊重、相互理解的基础上，积极与幼儿家长进行交流沟通，通过双方密切合作和共同的努力，以帮助和促进幼儿的健康成长，从而养成良好的行为习惯。

四、发挥主体作用，培养幼儿良好行为习惯

在儿童的习惯养成教育过程当中，往往是大人定规范，强迫孩子去做、去执行，这种做法要不得。因为真正有效教育是实现幼儿的自我教育。儿童是教育的主体，所以必须要发挥他们的主体作用。在幼儿习惯养成的过程中，有意识地发挥幼儿的能动作用，促进幼儿实现自我教育。当然，内向的孩子你不能培养成外向的孩子，慢性的孩子不能培养成急性的，习惯养成要讲究规则，要尊重差异。在习惯培养的过程中，我们必须保持足够的耐心。

五、通过教育活动，培养幼儿良好的行为习惯

幼儿年龄小，对良好的习惯形成并没有多少认识。因此，老师在平时教学活动中要通过讲故事、唱儿歌等幼儿易于接受的方式，使幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害，也可以通过游戏的方式，让幼儿进入角色，接受教育，通过亲身体验，形成良好行为习惯。

总之，幼儿良好行为习惯的养成，事关孩子今后的发展，必须要高度重视。作为幼儿教师，更应加倍努力，在幼儿良好习惯培养工作中，奉献自己的力量。