浅议实验室建设与药学人才培养的关系

浅议实验室建设与药学人才培养的关系

黄海英卢萍贾永艳李杰

黄海英卢萍贾永艳李杰

（河南中医学院河南郑州450008）

【摘要】实验室建设过程中，人才培养是根本，科学研究是先导，以科研促进教学，以教学带动科研，才能使高等学校的教学、科研工作真正得到发展，才能适应当前高等教育发展的需要。实验室建设与药学人才培养是相辅相成，相互依存的关系。

【关键词】实验室建设人才培养药学

【中图分类号】R9【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2014）09-0127-02

在大学的众多职能中，人才培养是大学最根本、最重要的职能[1-3]。近年来，随着社会经济的快速发展及高校办学规模不断扩大，社会对高等学校人才的需求已不再是单一知识结构和单一技能人才，而是具有较高综合素质的创新型的人才。如何进行人才教育，是高校人才培养需要思考的主要问题。由于实验室是学校实施素质教育和确保教学任务完成、实现培养目标的重要支撑点。所以实验室建设在培养药学人才中有至关重要的作用。随着我校扩招、迁入新校区，实验室硬件设施有了很大的改善，但随之而来的是相关的实验室建设问题，如何将学生培养融入到实验室建设工作中，是我校实验室建设遇到的热点和难点问题。现就我校已开展的工作进行归纳总结，浅议实验室建设与药学人才培养的关系。

1通过实验室建设，加强对学生动手能力和创新能力的培养

由于实验室建设经费来自多种途径，涉及到学校多个部门。教学类实验室资源使用效率很高，但实验室资源相对低端，无法充分满足学生对探索实践的需求。科研类实验室中的仪器设备较为先进，但由于不少科研类实验室是以“课题组”的形式运作，科研资源共享程度低。所以构建好的资源共享平台，对于学生素质教育大有裨益。为此，学校从下面几个方面改革，加强药学实验室的建设工作。

1.1打造开放实验室平台,整合实验室仪器资源,加强学生素质教育

通过中药学质量工程和省级实验示范中心建设，学院在专业、学科建设投入方面大幅增加，以此为契机，建立实验室开放平台，整合学校优质教学资源，积极向本科生开放仪器设备资源。通过开放预约平台，学生可以进入到相应的实验室。在实施过程中，根据学生的学习阶段开放的对象有所不同，比如低年级的学生，通过平台进入综合实验室，如GMP实验室，炮制实验室等等，通过接触药学终端产品，加强其专业素质的教育。对高年级学生，则通过加入校级苗圃，挑战杯等课题进入科研实验室，以加强对学生创新能力的培养。在学生参与实验的过程中，学生自行设计处方和评价指标，带教老师只做必要的指导，在这个过程中，培训了学生们的独立思考意识，同时也掌握了相关仪器的操作方法，整体素质得到提高。

1.2加强实验室师资队伍的建设，提高学生整体科研素质

过去的实验室，由于教学模式相对单一，教学和科研部分相互脱节，实验技术人员未能及时了解掌握专业领域技术发展动态。同时，很多科研人员没有及时将成果转化到相关的实验教学活动中，实验教学内容和实验技术手段难以得到进一步拓展，影响了实验室工作的持续发展。近年来，通过学校持续不断的建设，通过将科研

能力强的教师充实到实验队伍中，师资队伍得以加强，实验教学也随着教师的科研项目而相应改进。如研究药物新技术的实验中，我们采用超临界萃取替代过去的“蒸馏法”提取中药中的挥发油成分。通过加强实验队伍建设，不断吸取科技前沿知识，将其融入到学生实验中，

既加强了学生的动手能力，也帮助学生了解科技前沿动态，加强对其创新能力的培养，科研反哺教学，真正加强了对学生素质教育的培养。

2通过让学生融入到实验室工作，加强实验室建设工作

实验室建设尤其是管理工作千头万绪，牵涉到大量的人力、物力，而往往“人力”资源就是实验室建设所急需的[4]。我校通过引导学生进入实验室，加强实验室的管理工作，主要通过以下几个方式：

2.1让学生参与到实验准备环节，加强实验室建设的规章制度管理

我们通过对在校学生开放实验室，让对药学实验感兴趣的学生参与到实验准备工作中来[5]。从实验准备、实施及数据处理都由学生自主完成，这是一个发现问题、解决问题的探究式学习过程。有利于培养大学生的独立操作能力，符合高等教育的素质教育的目标。在一系列的物料准备中，不但能增强学生的动手能力，而且实验室建设问题：如实验室安全，实验室物料管理，仪器操作规程等管理都得到加强。

2.2让学生参与到科研实验项目中，加强实验室人员队伍建设

实验室人员队伍建设是实验室建设的核心环节，国内很多高校教学和科研实验室脱节严重，“重科研轻教学”现象普遍存在，实验教学人员的分工就是保证实验室项目的正常开展，科研任务较少。在这种情况下，教师的科研创新意识普遍较弱。我校通过鼓励实验教师申报科研项目，并开放实验室，让学生参与到教师的科研项目中，这样教师工作的积极性增加的同时学生的实践及创新能力较之以前有大幅提高。

3结语

总之，学校充分发挥教学、科研资源各自的优势，将教学、科研的各个环节通过实验室建设环节密切结合起来。实践已经证明，由于学生加入到实验室的建设工作中来，使实验室的建设更为规范，完善。反过来，实验室建设平台的不断完善和发展，能更进一步加强学生的素质教育。二者相辅相成，相互依存。长此以往，学校的教学科研将驶入良性循环的快速通道上，科研实力将大大增强。

参考文献

[1]丁凤梅.搭建高校共用实验平台的探讨和常识．北京教育：高教版，2005（6）：39-40.

[2]王金发．强化共享平台建设，促进教学与科研相互转化[J]．实验室研究与探索，2009,22(4):216-217.

[3]魏海婴．三大职能考量下的我国大学教育[J].煤炭高等教育，2010(5)

:24-26.

[4]陈学彬．教育管理学[M]．北京：北京师范大学出版社，1999

[5]黄海英，卢萍，贾永艳.开放实验室在药剂学实验准备中的探索[J].科技创新导报,2013,30:231.

[基金项目]：河南省教育科学“十二五规划”课题(2013-JKGHD-0316)