关注留守儿童促进健康成长

关注留守儿童促进健康成长

王英吴鸿燕

王英吴鸿燕

〔摘要〕要想留守儿童的畸形心里进行矫正，就需要根据心理学的原理，从学生的实际情况出发，使用科学的教育方法和教育技巧对学生进行心理方面的引导，进而达到留守儿童心理矫正的目的。

〔关键词〕留守儿童心理健康茁壮成长

班级不但是学生集体生活的基础，也成为了教育的基础。老师作为一个班级里的教育者，从学生的学习、生活、思想等方面起到了引领的作用。因此，老师只有通过观察、了解留守儿童的自身情况以及家庭情况，才可以真正有效的为留守儿童提供一个健康的成长环境。

1留守儿童心理健康问题造成的原因

1.1家长对孩子的心理健康重视不够。许多留守孩子的父母及其他监护人，在外忙于生计，无暇顾及孩子，与孩子缺乏沟通，即使打电话，关注焦点也是孩子的身体状况和学习成绩，很少关心孩子的思想和心理健康。长辈尤其是祖辈带孩子在家，要不太溺爱，要不除了吃饭什么也管不了，根本没有意识到其实精神食粮和物质食粮一样重要，造成孩子有心里话没处说，说了也没人理，长此以往就变得孤僻，不善与别人交流；同时，忽视了家长的职责，无形中助长了孩子的不良习气。

1.2学校的心理健康教育有心无力。近几年来，越来越多的教师意识到学生尤其是留守孩子的心理健康，是困扰孩子健康成长的一个很大的问题，但还是没有多余的精力去深入关注孩子的心理健康，其主因有：一是升学率。现在，很多人评判学校优劣的标准是升学率，教学主管部门评价学校优劣的标尺也是升学率，这些迫使老师为提高升学率，注重孩子的学习成绩，尤其是好学生的成绩，但往往留守孩子又是相对后进的学生，这些孩子有的不服管教，成绩不好，教师更加不愿多花精力去管。二是师资力量不够。一些500人以上的学校都不同程度出现师资力量薄弱的现象，以井冈山实验小学为例，每个班级几乎都有60名以上的学生，有的甚至达到70多名，教师给这么多学生上课，还要兼任体育、音乐等副课教学，没有多余精力去了解孩子除学习之外的生活、心理、思想等。三是学校心理健康指导教师匮乏。心理健康问题是近几年才逐渐引起社会普遍关注的，而学校考取心理咨询师的教师还寥寥无几，没有专业的心理指导员对孩子进行心理帮助，让一些孩子错过了最佳的心理治疗时间，造成了许多心理状态欠佳的孩子病症越来越严重。

1.3社会机构对心理健康投入不足。最近几年，社会各界对心理健康问题越来越重视，但从事心理健康工作的人员和机构少之又少，就以江西省为例，只有省级才有正规的从事心理健康的机构，也是这几年才开始投入心理健康的培训，到了县级，正规的心理咨询师也屈指可数，虽然越来越多的人关注心理健康问题，但真正对健康心理咨询、治疗机构的建设与投入以及培养和宣传都非常不够。

2留守儿童心理问题的对策分析

首先，应重视家长教育辅导，形成教育合力。虽外出务工，但要营造良好的家庭教养环境。务工父母可以通过打电话、写信或发邮件等方式经常关心孩子的生活、学习各方面的情况，掌握关心子女的健康成长。同时家长也经常与所任学生的老师进行沟通，了解孩子们的在校情况和学校发展的情况，了解他们的心理发展规律，懂得心理健康教育的重要性。对子女采取相应的措施，在和子女沟通时，既可采用鼓励，也可以批评等方式来教育监督他们，但具体方法的使用特别应符合儿童的心理发展规律，遵循孩子们的发展规律。家长应重视孩子们的心理变化，尽全力帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。

其次，提高教师素质，加强学校教育。现代化社会日益紧张和繁忙，给我们带来许多心理变化：面对激烈的升学竞争及社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生了心理压抑感。教师的不健康的心理状态，一定会导致些不恰当的教育行为，对学生们会产生不好的影响。学校要重视教师自身的心理健康，使教师具有极强的自我调节情绪的能力。应用科学的知识来调整自己心态是自己始终处于积极乐观、平和稳定的健康心理状态。把学生视为自己的朋友，常主动靠近他们，抽出更多的时间与他们谈心联系，对他们的道德素质和精神素养的需求给予关注。使学生把教师当作自己的朋友乐意与教师交流，将心中的苦恼和悲伤对老师说说。平时要多创造一些愉快的专职场合，以旺盛的精力和健康的情绪投入到教育教学的工作中去。

再次，现在学生的视野较广阔，也有更大的抱负，但是由于自己各方面的发育均未成熟，接触事物又较广泛，很容易产生不良心理状态。教师和家长应及时引导，对学生采取有效的调整方法来清除他们的不良的心理影响。在引导教育时，教师帮留守儿童树立正确的观念，“别人行，我也行”来进行积极的心理暗示，从而增强自我改变现实的信心。总之，首先应培养“留守儿童”的个人素质，让他能够正确地面对现实中的不足，克服自卑、疑虑的不良心理。其次要增强“留守儿童”的自控能力，提高他们的意志力。最后，要培养“留守儿童”建立良好的伙伴关系和人际关系的处理能力。

最后，组合社会力量，创建留守儿童教育和监护体系。各级政府部门应明确划分并负起责任，创建家庭、学校及社会共同合作参与到留守儿童的教育中和监护体系中来，促进留守儿童的健康和素质的发展。首先，村委会要承担对留守儿童的监护。学校应开展丰富多彩的文艺活动，体会父母在外务工的艰辛，解决他们可能会出现的心理问题，使他们感受到父母的关爱。最后，社会相互配合，寻找有效地对“留守儿童”的教育方法和决策。要为“留守儿童”营造一个好的生存环境帮助其建立自信心，树立良好的人生观和价值观，改善其存在的心理问题，使其身心能够健康的发展，成为一名健全的社会公民。

总之，加强农村留守儿童的心理健康教育，同时提高他们的思想修养，帮助他们树立科学的世界观和人生观。将对留守儿童的品质、人格情操的形成产生功不可没的影响。农村留守儿童是我们的未来，是我们的希望。关注农村“留守儿童”的健康成长，对社会主义新农村的建设和发展有着极其重要的意义。

作者单位：贵州省盘县普古中学