浅议PBL教学模式在医学教育中的应用

浅议PBL教学模式在医学教育中的应用

朱子昱黄卓

朱子昱黄卓（天津市眼科医院信息科300020）

【摘要】PBL与传统教学模式不同的地方则在于，它比较强调学生在整个学习过程中的主动性，重视学生在教学过程中的主导作用，而不是教师，它注重与发现学生在学习过程中所呈现出来的一系列的问题，通过在对问题的解决过程中来实现能力的提升；它也会有目的性的设计一些问题，强调学习的过程不应该仅仅只是对理论知识的掌握，而应该是要伴随着问题的解决。

【关键词】PBL教学模式医学教育应用模式理论知识

【中图分类号】R319【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2013）01-0368-02

1.绪言

PBL，即英文Problem-basedLearning的简写形式，主要的意思就是以问题为导向来处理教学过程中的相关障碍，它讲求以学生作为教育的最中心来开展教学活动。上个世纪60年代末期，美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首先提出了这种教学形式，之后便在全世界范围内引起了广泛性的关注，其中，荷兰的顶级大学马斯特里赫特大学就是以推崇这种教学方法而蜚声世界。

2.PBL教学模式的具体涵义

众所周知的是，传统的教学方法都是以学科来作为基础，但是PBL与之不同的地方则在于，它比较强调学生在整个学习过程中的主动性，重视学生在教学过程中的主导作用，而不是教师，它注重与发现学生在学习过程中所呈现出来的一系列的问题，通过在对问题的解决过程中来实现能力的提升；它也会有目的性的设计一些问题，强调学习的过程不应该仅仅只是对理论知识的掌握，而应该是要伴随着问题的解决的，因此，将学习设置在了有设计性的问题的情境中，通过学习者的自主性的探究以及合作来解决各种实际问题，最终了解到隐含在问题背后的一系列的学科知识，从而解决学习过程中出现的一系列的问题。[1]

这种以问题为导向的教学方法，首先最开始是应用在了医学教学过程中的，它将一系列的问题来作为教学的基础，将学生来作为学习过程中的主体，教师仅仅只是一个学习向导。这种教学方法的精髓就在于将问题对于学生学习过程中的引导作用发挥得淋漓尽致，也在潜移默化之中提升了学生学习的积极能动性。除此之外，这种教学方法还有一个很大的不同点，它是将问题来作为学习的先导，然后教师结合一定数量的案例，来指导学生学习，由于在之前学生已经掌握了比较扎实的理论知识，所以在其后的案例分析的过程中，他们可以很容易的分析出案例中的理论知识点，从而根据所学进行探讨和钻研。近年来，虽然这种教学方法在其他的学科教学领域也获得了全面性的发展和进步，但是最为广泛应用的领域，依然是医学教育领域。

3.PBL教学模式在医学教育中的具体应用和实施过程

PBL在医学教育过程中的基本实施原则就是真诚与合作、尊重与信任，具体的表现形式则在于同伴导师、轮流指导以及学生循环角色等等。PBL教学模式是一问题来作为学习的导向，从而建立起一个医学学习的知识架构，那么我们根据提出者Barrows的模型，认为在具体的实施过程中，应该遵照以下的几个步骤：

3.1分组过程

在具体的分组过程中，小组的成员不能太多，也不能太少，维持在6到10个即可，导师和学生们之间要互相的了解和认识，从而能够在学习的过程中营造出一个轻松愉悦的气氛，同时，还应该选出一个人，作为组长，以他为代表积极的和导师沟通学生的学习情况。[2]

3.2提出问题

教师应该从自己掌握的案例中找出一个具有代表性的案例，案例中包含有问题，将这个问题抛给学生，这个问题必须要和实际的医学实例相贴合，能够成功吸引学生的关注，老师和学生在这个过程中首先要对案例进行一定的分析和把握，能够准确的认识到案例中所包含的问题，教师也要引导学生对问题进行积极的思索和理解，在这个过程中，如果学生意识到自己由于缺乏某一方面的医学专业知识而不能顺利的解决问题时，他们就会积极地学习相关的知识来补充学习。

3.3探索和解决问题

学生以小组的形式通过查阅资料等多种形式来交流他们在之前的自主学习过程中所了解到的相关信息，然后提出自己的解决问题的方法，在这个过程中，教师要积极地指导学生聆听别人的意见，通过对比和总结，扬长补短，这往往也是学生们看到自己不足的一个过程。作为教师来讲，他只能充当一个旁观者，不能做太多的干涉。

等交流完成之后，各个小组就可以利用不同的形式来向导师报告自己学习过程中所得出的一系列的结论，这个结论中应该包含有大量的印证材料，譬如说报表、图表、甚至视频等等，一般由小组的组长来完成相关的报告情况，报告人要综合的反应小组对问题解决过程中所付出的贡献，然后规定报告上交的日期，要求学生按时上交。[3]

3.4反思问题

问题解决并不能表示PBL教学模式的终结，最后，还应该要有一个反思的过程，要深入的思考本次解决问题的过程中，遇到哪些新问题和新的情况，反思自身的解决问题的方式和能力，促进学生自我学习和自我进步。

4.结语

我们从上文也可以看到，PBL教学模式在医学教育过程中有着得天独厚的又是作用，在我国来开展PBL教学也必须要结合自身的国情，因地制宜，教师也要因材施教，为我国医学教育在日后的顺利改革做好铺垫。

参考文献

[1]张闻熙，陈锋.PBL在医学教育中的应用[J].现代医学.2011，（7）.

[2]谭海珠,杨棉华.PBL教学模式在医学教育中的应用[J].医学教育，2009，（6）.

[3]慕景强.PBL在医学教育中的应用现状研究[J].西北医学教育，2011，（6）.