试论如何在初中历史教学中渗透思想品德教育

试论如何在初中历史教学中渗透思想品德教育

刘耀光

广西壮族自治区苍梧县岭脚镇人和初级中学543104

摘要：科学技术飞速发展的同时，我国教育水平得到显著攀升，初中教育事业的发展广受关注。广义而言，初中历史教学是当前初中教育过程中的重要组成部分和重点操作环节，应适时进行思想品德渗透，从而来适应时代发展需求与素质教育需求。本文针对当前初中历史教学现状和教学特点等，对如何在初中历史教学中渗透思想品德教育的策略进行详细分析和阐述，希望为祖国教育事业的发展提供相应合理化建议。

关键词：初中历史教学思想品德渗透

我们通常所说的德育教育就是对学生进行思想品德教育，目的即为促进学生本体综合素质养成，思想品德教育在学校整体德育工作中起到至关重要的作用，人才定向引导力尤为明显，所以初中历史教学也同样肩负着此项重任，为课程教学质量提升和现代化新型人才培养均作出支撑，从而使的历史课程教学变得愈加充实。

一、初中历史教育爱国主义教育渗透要点分析

此处以岳飞为例，教师在讲解这一历史时不仅应单纯讲解岳飞精忠报国知识，还要引出反面人物秦桧，因为二人是同时生活在宋朝时期的关键性历史人物，无论是历史方面和还是民间方面，对二者人物评价各不相同。岳飞是抗金英雄，保护了百姓安全，是学生心目中的伟大人物，但秦桧则陷害岳飞并遭世人唾弃，此时学生便会从中了解保护人民生命以及财产安全的重要性。

除正反人物对比之外，也可筛选中外对比方法进行思想品德渗透。学习世界历史时，初中历史教师会对新航路开辟条件知识内容进行教学，我国古代罗盘针早在南宋阶段便波及世界，罗盘针应用为后续欧洲航海事业的发展奠定了坚实基础，古代先辈也为新航路开辟作出了巨大贡献。同一课程知识讲解阶段，郑和下西洋与西方探险家远航对比中，应引导学生进行二者时间对比、规模对比和目的对比，从中可以得出阶段，郑和下西洋比欧洲探险家时间要早，并且航海规模较大，而其本质目的并不是为了牟利，真正目的则是为了加强东西方文化交流。

二、初中历史教学社会主义教育渗透要点分析

宪法中对我国个体公民均进行了要求，就是要认真遵循四项基本原则，初中历史课程便是宣扬四项基本原则的最好教材。通过数次分析和调查可以看出，中华人民共和国建国之前经历了百年屈辱，一直为半殖民地半封建国家，但是在建国后六十年来，我国国际地位显著攀升，在金融危机中也发挥出重大效用。上述历史内容均证明，只有在中国共产党的积极领导下，中国才能得以长期发展与创新，实现真正意义上的中华伟大复兴。

中国人民通过历史变革吸取了太平天国经验教训和戊戌变法经验教训以及辛亥革命经验教训等，之后在此基础上分别经历了地主阶级统治与资产阶级改良派统治，随之也被革命派加以领导，但最终只有共产党克服了自身诸多弊端与不足，深度剔除了左倾思想和右倾思想，使得新民主主义取得胜利。中华人民共和国成立后，我国也经历了大跃进运动和人民公社化运动以及文化大革命运动等，但中国共产党依旧及时改正了此类弊病，作出了优异决断，尤其是改革开放方案的提出，使得我国所取得成就日益明显。所以当前社会主义运动虽然处于低潮发展时期，但我们仍需赋予自身热情，对社会主义事业的发展充满信心，应始终坚信道路虽然是曲折蜿蜒的，但前途必然是光明、正义的。

三、初中历史教师的正规引导策略分析

1.爱国意识的树立。

初中历史教师应在进行历史课程教学时要遵循以古为鉴的教学理念以及古为今用教学理念，深度引导学生进行流芳百世含义的透彻理解，以至有效提升学生本体是非辨别能力与爱国精神，从而使学生能够树立较为正规的人生观和价值观以及历史观等。

2.科学观念的培养。

初中生是祖国的未来，也是祖国的希望，所以提升初中生群体素质显得尤为重要，特别是科学素质培养，是初中历史课程教学中的一项重要任务。

3.社会责任感的培养。

应该了解到，人类自身社会性表现主要就是为其自身行为所承担相应的责任，将此类概念融入到具体初中历史教学中，将学生视为课堂主体，教师以引导者形式出现，密切结合课文内容与相关教学实例，深度引导学生进行社会责任感树立。

综上所述，素质教育过程中，任一课程都应进行思想品德教育渗透，初中历史课程也是如此，历史教师应针对学生发展特点和教学现状等，通过学生爱国意识强化和学生科学观念培养以及学生社会责任感培养来有效提升思想品德教育渗透效率与渗透质量，从根本上提高学生综合素质，促进我国初中教育事业不断向前发展。

参考文献

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