课堂中的尊重

课堂中的尊重

张芹

◆张芹山东省淄博市临淄区雪宫中学255400

这节课是英语测验，发到最后一位的时候卷子刚好没有了。我们班的杨子豪瞪着眼睛看着我，说：“老师，我没有！”

真是糟糕！这次卷子印得质量不好，本来刚好够数目的，由于有漏印的和印坏的，这下就不够了。我把自己的那份也给学生，算上的话还是不够。杨子豪是我们班的最后一名，英语成绩基本都在20分以下，上课的时候他已经什么都不听了，当然也听不会，他都是在底下自己看书，所看的书也是涉猎广泛，有漫画、小说、杂志等等。作业只能完成抄写的那些，其他的就不会了。

我想：给你卷子，你也不会，并且不会写一个字的。于是我小声说：“你要了卷子，做吗？可是没有了。”真希望他不要了，省得我骑虎难下。没想到，他一低头，拿出一本别的书，嘴里嘟囔着一句让我难以启齿的脏话。那个声音不大，但是刚好让我可以听见。班里此时异常的安静。“杨子豪，你出来一下。”我尽力平静地说。他的眼神告诉我，老师一定要“报复”了。我心里不断地告诉自己要镇定。我第一句说：你一定觉得老师对你不公平，是吗？他点点头。我接着和他说：我要给你道歉。没有给你卷子，是我的不对，请你原谅。当然我真的想给你，只是没有了。我一定重新打印一份给你。但是你说脏话，就是你的不对了。从这件事上看出，你是个自尊心很强的孩子，我希望你用行动来赢得你的自尊和自信。好吗？

事后，我很庆幸自己这样处理这件事情，很好地控制了自己的情绪。同时，我也在反思自己和学生相处中的问题。作为老师，我们真的做到了尊重每个学生吗？特别是那些学习落后的学生。我们常常自觉或者不自觉地就剥夺了他们很多的权利，比如上课的时候他们可能很少有机会回答问题，因为我们有进度的安排等等，这或多或少都能让孩子感受到一些东西……

2012年夏天，我很幸运地参加了淄博市组织的赴英国学习的活动，在此次活动中我受到了很多的教育。

在那里留学的朋友告诉我们，在国内他不是学习好的孩子，知道我们都是老师，但还是坦诚地说，自己对老师的印象并不是很好，但来到英国之后，发现这里很不一样。他们见教授都是要用E-mail预约的，先给老师陈述自己的报告和说说自己一段时间的收获，比如看了什么书，老师会提问，遇到不明白的地方，一个单词都会细细地讲，没有丝毫让人感觉难堪。还会被鼓励，让他觉得自己是可以学好的。

课堂上的尊重，是允许不侵害他人的任何观点和看法的自由，让所有的学生都有被重视的感觉。

梓君是一个来自广州的女孩子，在伦敦一所大学读经济研究生。她告诉我刚来的时候由于自己的雅思成绩不错，没有上语言就直接进入大学学习了。可是和读过语言的同学一交流，她很遗憾自己没有上老师的课。她告诉我，教语言的老头太可爱太认真，所有的人都要发言，不认识的单词不让查，他会一点一点地给你讲，用简单易懂的英语，或者用画画，或者手舞足蹈，他相信只有这样才记得住，让起点低的人都可以听懂。

她还告诉我们，分小组活动也是十分多样和随机的，你无法想象老师下一分钟会让你做什么。有时候上课进教室的顺序成为老师分小组的依据，或者是名字的大写字母顺序，或者……总之不是固定的小组，可以和更多不同的同学组合，并且没有一个指定的领导者，而是在不断的交流和沟通中相信一定会产生各种不同的角色。

教师的谦逊同样也是尊重的另一种诠释。

在英国学习时，我们有一位老师是德国人，长得很高大但是声音非常柔和。她十分认真，每节课都准备得很充分，上课的讲义和课件都给我们打印出来，在课件的最后一页上都要列出引用的出处。

有一次她上课给我留下了很深的感触。这节课她讲课之后有个环节是让我们分小组讨论——这篇阅读材料如何设计课堂活动给学生讲授。我们在小组中进行了激烈的讨论，而每个人都有自己独特的想法，于是一会儿功夫，我们就设计了不少的活动。大家推荐我给老师汇报。过了一会儿，老师来我们这组了，当然询问我们的结果，等我们陈述想法时，她一直认真地听着，每说完一段就进行具体的点评，最后告诉我们，你们提出的方法和设计很棒，有很多是我没有想到的，很有创造性。我心想，这里面的老师都比我工作时间长，经验更丰富，而且做这种阅读活动的设计也是中国考试和上课的长项，你当然没有他们想得招多啊！看到她那么虔诚地听着，我们更加口若悬河了。课结束后，我感觉有一种成功感和自信心，还觉得自己挺能的。和其他同学交流，他们居然告诉我他们也和我有同样的感受。这下我恍然大悟，老师的谦逊和夸奖是同学们激烈讨论的催化剂，她说自己不行，恰恰给了我们很大的信心。把自己放得这么低，是多么难得，而恰恰是这种谦逊，更让我感觉到了她的高明之处和人格的力量。我想以后她的课上的活动大家都会积极地参与，那她的目的也就达到了。从这位老师的身上我感受到，不是只有显示自己多么高高在上才会让学生佩服，正是这样不断地鼓励和支持学生的进步才是教育的目的。

在剑桥大学有一座国王亨利八世的塑像，在他的左手拿着一个金色的圆球，右手原本应该握有权杖的地方，现在不知道被谁，当然是这里的学生，换成了一条桌子腿。剑桥这样庄严的地方，像亨利八世手里的那条桌子腿却一直没有换掉。鼓励学生争辩，鼓励他们挑战陈规，学校不愿意依靠地位的权威而将观点强加于人，去束缚思想自由。一个学术的社群，意味着我们必须能够容纳各种各样的不同观点。

无法否认，一个十几岁，现在应试教育下“一无是处”的孩子，我们多给他一些鼓励和尊重，也许有一天他会让我们骄傲！