新课改后新型和谐师生关系的构建

新课改后新型和谐师生关系的构建

李宏昇（福建省安溪县第八中学，福建泉州362402）

良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。但现实的学校教育中师生人际关系还存在与素质教育格格不入的诸多因素，这无疑是实施素质教育的大忌。革新师生关系是每一位教师不可回避的课题，也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求，必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。

一、课程改革构建的新型师生关系

1.教师是学生自主性学习的促进者，学生是教学活动的积极参与者

新课程改革要求在课程实施中改变过于强调学生接受学习、机械学习的现状，鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力，分析解决问题的能力。这就要求教师的角色应从知识的传授者转变成为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者，即不只是教会学生学什么、做什么，而应教会学生怎么学、怎么做。教师要增强为学生服务的意识，要引导学生善于发现问题、解决问题，激发学生的自主学习热情，要引导学生学会借助工具书、参考资料等解决学习中遇到的问题，要让学生学会自主学习、自主发展。教师要成为学生生活上的朋友、善意的提醒者，成为学生学习上的引导者和帮助者，这样才能使学生学有所得、学有所爱、学有所思、学有所长，真正为学生的个性和创造力的发展创造宽松和谐的环境。

2.教师和学生是学习的共同体、积极的合作者，教学相长

新课程改变了以往过于强调学科本位，科目缺乏整合的现状，设立综合课程并强调了课程内容与学生生活以及现代社会科学发展的联系，关注学生的生活经验，强调教学是教与学的交流与互动。师生双方要相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。

随着信息社会的进入，知识爆炸时代的来临，教师已不再是知识的主宰者，不再是学生获取新知识的唯一通道，学生接受新信息、发表见解、展现自我的机会不断增多，他们思考问题的视角也越来越独特，因此在教学活动中，教学过程不再只是教师忠实地执行课程计划的过程，还是师生共同开发的过程，课堂也不再是教师的“一言堂”、“满堂灌”，而是师生分享彼此的知识与经验，交流彼此的思考和情感体验，师生成了学习的共同体，共同体验和分享教育中的欢乐与烦恼、成功与失败。

3.师生之间民主平等、互尊互爱

师生关系的民主平等体现了师生在教育过程中的相互尊重人格和权利、相互开放、平等对话、相互理解、相互接纳等关系。新课程提倡自主、合作与探究的学习方式，其本质就是要搭建一个以平等为基础的教育平台，构建教学双方相互尊重、相互信任、相互学习的新型模式，构建以尊重、关爱、民主为核心的新型师生关系，让教师和学生都成为新课程实施的主体，和谐地共同发展。

二、如何建立新型的师生关系

1.平等是构建和谐师生关系的基石

新课改和依法执教都要求建立平等的师生关系。师生关系平等，要求教师以平等的姿态对待自己的教育教学主体，平等地对待每一位学生，依法执教，不能享受超越法律之外的特权，不能居高临下，师道尊严，肆意侵犯学生的合法权益，如不尊重学生人格，采取非法手段损害学生身心健康等。老师只有摆正自己的位置，在教育教学中把自己置于与学生平等的地位，让自己的位置，在教育教学中把自己置于与学生平等的地位，让学生感受到教师平等谦和，可敬可亲，才能建立起和谐的师生关系。否则，教师一旦把自己置于居高临下的地位，甚至置法律法规于不顾，肆意打骂侮辱学生，学生极易产生恐惧心理，身心受到压抑，怎能主动参与教育教学，独立发表自己的看法主张？又怎会形成亲师好学生动局面？平等、亲密和谐的师生关系就难以建立。

2.尊重是构建和谐师生关系的关键

教学中我们发现，师生关系有时出现不和谐的音符，甚至会出现师生之间矛盾冲突，这种冲突固然与学生不守纪律有关，但很多情况下与老师不尊重学生有关，尤其是不尊重学生人格，如随意侮骂责罚学生，骂其为蠢猪、笨蛋、傻瓜，罚站、罚跪、罚学猫叫、狗叫、鸡叫等。由于不尊重学生，学生会产生逆反心理甚至是对抗心理，轻则故意捣蛋扰乱课堂教学秩序，重则与师生拳脚相向，发生正面冲突，至此，师生关系恶化，教学环境恶劣，何言全面提高教育教学质量，何言全面提高学生综合素质?

3.赏识是构建和谐师生关系的催化剂

成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏识。老师的肯定和赏识，是学生无穷的动力。老师的批评，学生可以装作毫不在意，但老师的肯定和赏识，学生却不可能无动于衷。如果学生十分努力，却没有取得骄人的成绩，老师能够肯定和赏识，学生将认为你是一位善解人意的老师，因为你能够客观公正地看待学生的努力和学习。成绩好的同学固然值得老师的肯定和赏识，但你不要忽略了大多数人的努力和刻苦，尤其是成绩不好的同学。也许成绩一般的学生他们的付出也许并不比成绩好的人少，所以你在赏识成绩好的学生的同时，千万不要冷落了认真而没有取得好成绩的人,这些人更需要老师的关心和赏识。正因为有你的肯定和赏识，他们才会愿意付出更多的劳动，才会觉得你没有放弃他，你是在关心他，爱护他，你是客观、公正、公平的。

4.融洽课堂是构建和谐师生关系的桥梁

美国心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”如果在教学中能建立这样良好的师生关系，也就为沟通架起了一座桥梁。新课程改革倡导全面、和谐发展的教育教学理念，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，倡导培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课堂教学作为学校教育的主阵地，在践行先进的教学理念和培养学生的能力上，有着举足轻重的作用。而每一个教育工作者在实践中都深刻地体会到，和谐融洽的课堂关系能激发教师的热情，使教师驾驭课堂游刃有余，同时更能给学生一个宽松的学习环境，让学生的思维与想像有无限的空间，从而激发学生的潜能，培养学生的创新能力，使学生得到和谐发展。

5.情感交流是构建和谐师生关系的核心

教师与学生之间能否建立起和谐、融洽的师生情感关系，直接影响着教学目标的实现。所谓：“亲其师，信其道。”教师不仅要做学生的可敬师长，更要做他们可亲可敬的朋友。大量事实表明：如果学生对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，因而肯下工夫学好这门课。甚至“爱屋及乌”，对与之相关的东西也格外关注。反之，如果不喜欢某位教师，他们就不愿意学或不愿意上这位老师的课。因此，教师要主动建立情感沟通的正常渠道，比如：和学生共同协商沟通和交流方式、时间、场合等，和学生打成一片，深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生情感关系。

6.民主自由是构建和谐师生关系的保证

教学民主是构建和谐师生关系的艳阳春风。只有劲吹教学民主春风，普洒探索真理的阳光雨露，学生才能在这样的教学环境中解放思想，敢想、敢说、敢干、敢做，才会迸发出创造性思维的火花，才会有独创性的见解、主张，才能有独创性的发现发明创造。一句话，才能在宽松民主自由的教学环境中培养和形成创新思维能力和创新精神。反之，教学专制，教师唯我独尊，搞一言堂，以真理拥有者自居，把自己看成是真理的化身，凡事都是老师说得对，长此以往，学生唯唯诺诺，谨小慎微，在压抑的教育教学环境中，不仅师生关系不和谐，配合不默契，而且必将扼杀学生创新精神和创造能力。这是与新课改背道而驰的，也是与新世纪新时代的要求格格不入的。所以，教师一定要为学生创造民主、自由、舒松、愉悦的教育教学环境，这既是构建良好和谐师生关系所必需，又是新课改、新时代对教育的要求和必需。

总之，建立民主、平等的新型师生关系应该从教师做起。转变教师思想观念是突破口；调动学生积极因素，建立学生评价机制是关键；坚持理解和尊重原则是保障。教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师、尊敬教师；师生之间关系才能协调，两者才会产生共鸣以及心理上的沟通，从而进入教育教学的最佳境界。有时教师的一句平常话、一个普通的动作，都会引起学生的内心波动或震撼，对师生关系产生正面或负面的影响。因此，建立民主、平等的师生关系的因素是多元的，绝不只是上面所探讨的几个方面。今后还应不断实践和总结，以期取得更好的成果。

参考文献：

[1]余新梅.略论新课改条件下如何创建新型师生关系[J].昌吉学院学报.2007.1

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[3]杨晋民.新课改条件下师生关系浅谈[J].教育艺术，2005.6

[4]周柱松.略谈新课改背景下的师生关系[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版).2008.29