如何上好通用技术课

如何上好通用技术课

赵庆善

赵庆善

摘要：在新课改背景下，教师地教学任务要到高效、生动、有趣的效果。达到这一效果，学生的学习兴趣才会被激发，我们的教学效率才会有一个很大的提升。因此，本文主要讨论了教师应采取哪些教学方法，从而达到真正上好通用技术课的目的。

关键词：通用技术课；提高效率；教学办法；教师；学生

通用技术在高中课程当中是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中运用广泛、对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。普通高中通用技术教科书《技术与设计》是依据国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和《技术课程标准(实验稿)》必修模块“技术与设计1”编写的。

在教育部颁发的普通高中新课程学科课程标准中，《技术课程标准》赫然其中，通用技术课程标准的出现是我国基础教育课程改革的重大举措，体现了国家在当前激烈的国际竞争大环境下，对基础技术教育普及和科技创新人才培养的重视。在我省，这门课程已被纳入学业水平测试科目中的必修科目。技术课程的开设重在培养学生的技术素养和创新精神，这门课程的开设也体现出我们国家对创新型国家建设的需要。同时，这门课程的开设也给我们一线教学的教师带来了很大的挑战。如何教好这门课，就成了我们每位教师时时在思考的一个问题。

我们很少有是技术专业毕业的教师。大多数教师都是其他学科的教师转过来的，缺少必要的专业知识。教材以及配套教材既有缺陷又有不足，平时要找到教附资料很难。既然我们面对着诸多困难，那么，我们应该如何解决这些困难，较好地完成教学任务呢？经过实践，笔者认为我们应从下面几个方面来解决我们所面对的问题。

一、加强自己的技术素养

技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。通用技术课的内涵很宽广，几乎包含了所有的自然科学和社会科学，且有技术特色的语言、概念、方法等都有学科自身的特点。绝对不是一些教师认为的劳动技术课，我们的培养目标和教学方式都有本质的不同，我们培养的不是技术工人，而是工程师，不是培养劳动的技能而是培养学生的技术素养和创新能力。为了完成这样的教学目标，我们作为通用技术的教师，就必须加强自身的技术修养。如果我们要给每个学生一碗水，那我们至少要有一桶水。很多教师以前都没有接触过这门科学，打开课本一看发现又很多的知识自己都不明白，而且相关的书籍也很难找到。这就要求在上这门学科之前就要吃透教材，看透教参，还要多看其他版本的课本。这是最基本的要求，有空余时间还可以看一些与其他技术相关的书籍。各个版本的教科书互相借鉴，地方版和苏教版的书就可以互相补缺，有许多的概念经过对比，自身了解得就比较清楚，还可以丰富教学案例，有利于课堂内容的丰富多彩。

我们还要钻研课程标准，如果不钻研课程标准我们就会泛泛而讲，不明白教学重点和教学难点,吃不透“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个纬度建构的通用技术课程的目标体系。了解每节课具体的要求，每章要完成的能力目标。不至于漏掉知识点。

二、运用多媒体设备增加课堂容量

由于课时紧、容量大，传统的黑板教学已不能完成教学任务了。我们只有运用现代化的教学手段，提高我们的教学容量，方能完成我们的教学任务。制作主题鲜明、内容丰富、形象生动的课件是多媒体教学的基础。制作多媒体课件前需要准备大量资料，制作前要对已掌握的有关资料进行认真筛选，不能随便拿来就用。首先要围绕主题选资料。制作课件前要注意收集一些与课堂教学主题相关、相近的音像、文字资料，然后按照脚本的需要对资料的内容进行分类、梳理、取舍，如在准备《初识结构》这节课，事前要准备诸多典型建筑的图片，而且大家越熟悉效果越好。从中挑选最合乎要求的，这样才能达到突出主题的效果。根据课堂教学内容的特点，精心选择多媒体素材，集图文、声像的综合表现功能，将有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高课堂教学的效率。

课件构思要严谨，切忌过分修饰。选择好课件资料后，要紧紧围绕教学目的来设计课件。设计课件时应从整体到局部通盘考虑、逐层深入，就像导演一样，在脑子里形成课件的基本框架，做到胸有成竹。在教学中，笔者提倡先备课，等课准备熟了，再开始设计课件。同时，设计课件要虚实结合，主要画面突出显示，次要画面可以作为背景或搭配使用，使整个内容排列错落有致，避免纷杂拥挤。多媒体手段具有很强的图文声像处理和演示功能，在一定程度上还能达到模拟真实的效果。一些教师在运用多媒体教学时，由于过分依赖这种手段，认为多媒体如此精彩，学生好奇心又强，看总比讲印象深、效果好，就大量使用图片、录像或动画资料，反而影响了教学效果。多媒体教学确切地讲应该叫多媒体辅助教学，虽具有广阔的前景，但它只是一种辅助手段，是一种形式，而不是我们的教学目的。所以，教学节奏要适当，切忌“走马观花”。多媒体引入课堂后，学生的主体性变得更为突出，但不可由此而淡化了教师的主导作用。由于多媒体课件呈现信息的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学的速度，忽视与学生思维节奏合拍。因此，课堂教学过程中教师要发挥自身的主导作用，善于控制教学节奏。

三、上好每一堂课

通用技术课的课时不多，所以我们要上好每一堂课。因为课堂教学是形成教学质量、达成教育目标的主要途径，所以我们要最大限度地向45分钟要效率、向45分钟要质量。

要想上好每一节课，课前就要充分准备，设想每一个教学细节，反复琢磨每一个问题。通用技术课有其自身的特点，从一两个熟悉的案例引入课题，再通过案例分析找出我们要得到的结论。通过案例分析使学生在分析的过程中学会分析问题、解决问题的方法。这样，既可以使学生学习了知识，同时也可以培养学生的能力。

在教学中，教师要注意自身角色的转变。在课堂上变传授者为参与者，作为参与者，教师必须构建民主、平等、合作的学习平台，创设融洽和谐的学习氛围，这样学生自由表达和自主探究学习才可能成为现实；学生要真正成为学习的主人，教师必须从“主导者”变为引导者。作为引导者，教师要精心设计问题情境，引导学生质疑、探究和发现。学生在自主观察、实验或讨论时，教师要设身处地地感受学生的所作所为和所思所想，让学生一步步走向学习目标。所提的问题要求不能太简单，随口就可以回答，也不能太难。这些都容易让学生丧失学习的兴趣。问题最好贴近日常生活，这样的问题更能够激发学生的兴趣。如，在讲“时序”的时候，笔者可以提问：起床后，怎样安排洗漱、吃早饭、晨练；学生的热情很高，思维上也产生了冲突，笔者很容易就把问题引申到流程优化的目的，从而达到事半功倍的效果。

以上是笔者对上好通用技术课所采取的一些好的教学方法。除此之外，在教学过程中，我们还应注意以下几个方面：一是创造丰富的教学情境，良好的学习氛围，激发学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；二是给学生心理上的支持，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨；三是要及时反馈，激励肯定，让学生充分享受成功的喜悦，同时要帮助学生对学习过程和结果进行评价，形成自我实践和反思的能力；四是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神，在此基础上形成同学之间相互促进学习的局面。笔者相信在教学过程中，如果我们能实现这些教学要求，并在教学中摸索出适合自己的一些教学方法，那么，上好通用技术课是指日可待的事情。

作者单位：江苏省灌云高级中学

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