人教课标版教材UsingLanguage环节教学探析

人教课标版教材UsingLanguage环节教学探析

杨美云

杨美云

对于人教课标版教材中的UsingLanguage环节，一部分英语教师将其作为精读课去讲授，但这样做耗时过多，学生也感到枯燥；另一部分教师将其作为泛读课处理，学生匆匆浏览一遍，教师又认为学生没能真正掌握知识重点。通过教学实践，笔者认为UsingLanguage部分既不能处理为精读课也不能处理为泛读课，而是应该让学生围绕这个环节的中心话题，进行听说读写等综合性练习。

例如在教授人教课标版选修6Unit4Globalwarming的UsingLanguageWhatcanwedoaboutglobalwarming?时，笔者是按照以下步骤进行的。

1.依据话题，进行说的训练

首先对Reading部分的课文进行复习，为本节课做铺垫，同时提出两个相关问题：

1.Howhasglobalwarmingcomeabout?

2.Whataretheeffectsofglobalwarming?

Answers:

1.Humanactivities,suchastheburningoffossilfuels;climatefactoretc.

2.a.theriseofsealevel.

b.severestorm,flood,drought,famine...

c.thespreadofdiseasesandthedisappearanceofspecies.

...

伴随着学生的回答，顺利导入本课的内容。首先，给学生展示一些自然灾害的图片，例如有关暴风雨，洪水，冰川融化，土地沙化等等的图片，告诉学生全球变暖是造成这些自然灾害的原因之一，并且提问：

1.Canwedosomethingaboutglobalwarming?

2.Whatcanwedoaboutglobalwarming?围绕这两个问题，随机向学生收

集不同的答案，以对学生进行说的训练。

2.浏览邮件，进行速读训练

要求学生打开课本第30页，阅读两封邮件。通过迅速浏览邮件的称呼和署名，问学生：“Whowrotethetwoemails?”学生答道：“OneisbyastudentOuyangGuang,theotherisbyEarthCare.”

3.针对第一封邮件，进行精读训练

学生快速阅读第一个邮件，并找出以下问题的答案。

1.WhydoesOuyangGuangwritetheemail?

2.Whatarehistwoconcerns?

Answers:

1.Togetsomesuggestionsforwhathecandoaboutglobalwarming.

2.Hefeelsthatinpidualscanhavelittleeffectonglobalwarming,andheisnotsurewheretostartwithhisproject.

4.针对第二封邮件，进行听力训练

要求学生听第二封来自EarthCare的邮件，进行听力训练。

1.DoesEarthCareagreewithOuyangGuang?

2.Howdoyouknow?

5.综合思考，自主学习仔细阅读邮件的剩余部分，给学生5分钟的时间找出EarthCare给予减少大气中二氧化碳含量的8个建议。然后在多媒体上核对学生的答案，并且请学生大声朗读答案。

1)Turnofftheelectricalapplianceifyouarenotusingit.

2)Walkorrideabikeifyoucan.

3)Putonmoreclothesifyouarecold.Don’tturnontheheat.

4)Recyclecans,bottles,plasticsbagsandnewspapers.

5)Buythingsmadefromrecycledmaterials.

6)Getyourparentstobuythingsusinglessenergy.

7)Plantmoretreestoabsorbcarbondioxidefromtheair.

8)Talkwithyourfamilyandfriendsaboutglobalwarming.

6.成果报告，合作学习

要求两人一组，为学校设计海报，目的是告诉老师和同学减少大气中二氧化碳含量的各种方法。学生都能积极参与海报设计，并且将阅读的课文材料内容经过整理后，运用到了自己的海报中。在课后，笔者将设计新颖的海报挑出若干份，张贴在了班级的墙上，充分调动了学生学习英语的主动性。

总之，通过UsingLanguageWhatcanwedoaboutglobalwarming?语言运用部分的教学，对学生进行了听说读各方面的训练。通过小组合作，设计海报，让他们了解了人类面对全球变暖，为了拯救地球尧拯救人类自己，必须采取行动的时刻已经到了。而这部分如果作为阅读课去教授，学生只能从表面了解，并不能积极主动地去深入思考。所以笔者认为对于人教课标版教材中的Using