任务驱动教学法在Dreamweaver网页制作教学中的应用

任务驱动教学法在Dreamweaver网页制作教学中的应用

梁鹏

梁鹏鲁中高级技工学校256200

摘要：根据学生的知识结构、接受能力、应用水平、创新思维能力等差异，可通过任务驱动模式来激发学生学习的主动性和创造性，使学生积极主动地获得网页知识和用Dreamweaver制作网页的技能。

关键词：网页制作教学任务驱动教学设计

任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上的一种教学模式。它强调学生的学习活动必须与任务相结合，以问题的探索来引导和维持学习者的学习兴趣和动机。教师应创建真实的教学情境，让学生带着真实的任务去学习，以使学生拥有学习的主动权。一个任务完成后学生会有满足感、成就感，这种感觉进而能激发他们强烈的求知欲望和学习信心，使良性循环的学习过程逐步形成。

那么，在Dreamweaver网页制作教学中，如何根据任务驱动教学法进行教学设计呢？

一、设计任务时必须考虑学生的认知差异

在职业学校网页制作的教学实践中，任务的设计必须考虑学生的差异。职业学校的学生对计算机的了解和应用水平差异很大，有的学生能非常熟练地操作，比如了解网页的结构，并会用一些网页制作软件制作一些简单网页；有些学生则仅会一些基本操作，上网仅限于聊天。教师在进行任务设计时，要从学生实际出发，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的原则。

例如，在学习“表格布局”的内容时，教师可通过让学生浏览观察几个网站的页面，激发他们的热情，再提出任务。初始任务可以是较为简单的页面的制作，其中可包含“表格的插入”、“表格的修改”、“表格的属性设置”等知识点；之后，教师就可给出较为复杂的页面布局的设计任务，让学生运用“布局视图”、“布局表格”、“绘制布局单元格”等一系列知识去实现；最后，可以让学生用“表格布局”去自行设计一个网站的页面。这样的教学设计使基础较差的学生在前两个任务逐步完成后，再逐渐过渡到最后的创新设计中；而基础较好的学生从开始就可以完成较复杂的任务，大胆地展示自己的想象力及创造力。

二、如何在Dreamweaver网页制作教学设计中应用“任务驱动”

1.创设情境，设计任务。

首先，教师应向学生布置本节课的学习任务，要求学生带着任务和问题去学习。Dreamweaver网页制作是一门实用性、操作性很强的课程。在教学刚刚开始时，教师可推荐一些富有特色的网站供学生欣赏，将学生带入真实的学习情境中去，激发他们的热情，同时引导他们去思考如何建设网站、设计网页，由此确定课程的总体任务——建设一个完整网站。然后，教师要针对课程中每一部分知识点将总体任务细分为若干大任务，如文本、图像、链接、表格、框架、CSS样式、层时间轴、模板和库等，再将这些大任务进一步细分为一些小任务。任务应从易到难，小任务应紧密围绕总体任务去一个个地实现。教师要充分结合网页的特点创设可以引发学生学习兴趣的任务，为学生营造一个愉快的学习氛围，以使他们自觉主动地完成任务。

2.分析任务，提出问题。

任务提出之后，不要急于讲解，要先让学生对任务进行思考、分析和讨论，提出完成任务需要解决哪些问题，即提出问题。比如，在对文字应用CSS样式的教学中，教师先演示某一网站中的文字效果，引导学生将其与学习过的网页文字效果进行比较，让学生自己去发现问题和解决问题，而不是直接去学习现成的结论。在学生学习过程中，教师应给予适当的提示，引导问题的提出时，要采取先粗后细、逐步求精的办法。

3.自主学习，探索研究。

问题提出后，教师不要直接告诉学生如何去做，而应向学生提供解决该问题的线索，让学生结合已有知识，通过自主探索或者协作开展探究活动，在完成任务的过程中掌握新知识，并将所学知识融会贯通，进而运用到实际设计中去。最好让学生自己去设计个性化网页，发挥学生的主体性，激发学生的创造性。比如，要求学生做一个公司的网站设计，学生就会去上网了解一些公司网站的设计思路及效果，然后再尝试自己设计。当然，在完成任务的过程中，必须考虑到学生之间的个体差异，教师随时准备好为学生提供支持，让学生能尽快掌握所学，并将所学知识融会贯通。

4.评价反馈，形成结论。

鉴于职业学校学生的特点，在整个教学过程中，教师不应过多地看重学生所获得知识的对与错，而应重视学生参与教学活动的态度、解决问题的能力和创造性的发挥以及获取的经验与教训。评价是对学生能力的客观评价，应该既符合社会的要求，又有利于学生的个性发展和学生创新能力、自学能力的充分发挥。对每个学生完成的任务，都要在多媒体教学环境中进行交流展示，大家讨论评点，及时对学生的学习情况做出反馈，以便大家共同提高，达到交流的目的。评价的内容包括是否完成了对新知识的理解、掌握及熟练应用，学生自主学习的能力、创造性解决问题的能力等。

总之，教师进行任务设计时，要仔细推敲每个知识点，统筹兼顾，为学生设计出一系列典型的操作性任务，让学生在完成任务过程中掌握知识、技能和方法，真正体现教学中学生的主体地位和教师的主导地位，充分发挥学生的主观能动性，训练他们的创造性思维，全面提高他们的综合素质。