谈新课标下的高中思想政治课堂教学

谈新课标下的高中思想政治课堂教学

史云艳

史云艳

思想政治课的最主要目标就是对学生进行思想政治教育，而正确的思想形成的行之有效的方法是陶冶教育法。即通过情境的创设，发挥种种教育诱因作用，使学生在潜移默化中受到教育影响。在本阶段，教师先根据学生实际的需要和认知能力，选择与学生生活贴近的材料，创设出与教学内容相关的情境，如小品或新闻演播等。通过情境创设，一方面渲染气氛吸引学生的注意力，激发学生的探索欲望，另一方面也使学生通过参与体验，获得感性认识。

现在的高中生由于缺少社会实践，社会经验少，阅历浅，对社会缺乏深刻的感知；同，有些学校对政治时初中政治实行开卷考试课不重视，教师教课一般是让学生划划背背应对考试。所以，许多初中生对知识回回吞枣，不求甚解，更谈不上把知识转化为能力以及做到知行统一。一旦这些学生升到高中后，一接触抽象的理论知识，他们的分析综合能力就受到限制，很难全面把握和理解，更不用说应用和创新。因此怎样培养学生的分析性思维能力，在教学上显得特别重要。要不断激发学生的求知欲。为了不断激发学生的求知欲，可经常给学生创设有变化而又能激起新异感的学习环境。在整个课堂的教学中，随时注意学生的情绪和反应，及时调整教学内容、节奏，巧妙设计问题情境，善于驾驭语言技巧，将图文声逼真的多媒体课件等融入到具体教学过程中，让学生每一节课都有新的感觉、新的发现、成功的体验，并产生强烈的求知欲望和萌动的创新意识。真正体现教学真谛的课堂教学气氛不在于是活还是死，而应该在于是实还是虚。无论是活的还是死的形式，如果不能使学生自身个性得到发展，无法从自身以外的资源中获得有益于自身成长的因素，都是虚的。而学生若能够借助各种形式的课堂教学，即使个体潜能得到充分发挥，又能从外部资源中找到有益自己发展的因素为自己所用，那就是实的。

课堂教学时要做到避虚就实，必须既在宽容中加以引导，引导学生向与社会相协调的正确方向发展；又在控制中引入鼓励，实现学生潜能素质的整体提高。如在政治课教学中对学生进行价值观教育时就应该注意以下两个角度：一是允许学生对人对事有自己的价值判断，但不能无原则地放纵，须正确引导学生形成社会所倡导的主流价值观；二是在引导学生树立主流价值观的时候，也鼓励学生在不违反主流价值观的前提下形成有自己特色的价值判断体系。思想政治教育是解决人的思想、观点和政治立场，从人出发，建构在“人”的基础之上的一项基本的工作。要根据人性的具体表现，加强思想政治教育的针对性，不同的人有不同的身体条件、心理素质，有不同的兴趣爱好、性格态度，有不同的社会关系、阅历觉悟，有不同的实践能力、实践习惯，故他们对客观事物的看法、思维方式和接受别人劝导的方式也是不同的。思想政治教育必须依据这种不同，加强针对性，使教育内容更恰当、方法更切实、进程更合理，形象的说法就是要“一把钥匙开一把锁”、“对症下药”。要在道德教育中真正坚持人性原则，就必须根据现实人性的具体表现因人而异、因事而异，力求克服那种先入为主、千人一法的不正确做法。

鉴于新课程的基本理念强调一切为了学生的发展，并认为教学是师生互动、共同发展的过程，倡导“自主、探究、合作”的学习方式，因此在各类比赛课、公开课中经常看到教师采用如下课堂教学程序：教师先抛出带有争议或有新意的问题引发学生好奇心，组织学生进行讨论等活动；讨论教学方法已被广泛使用，它有利于启发学生思维，培养合作精神，养成探究学习习惯，在高中政治课堂教学中如果能适当组织学生对一些现实问题进行讨论，将会收到很好的效果。讨论是思想的碰撞，在碰撞中去学会想问题办事情，这样的讨论对于学生正确价值观的形成具有重要的作用。如果不让学生去思考和讨论现实生活中的问题，或者仅仅把讨论当作是一种形式的话，书本上的知识就会变成死的教条，学生对知识的接受就纯粹是应试的需要，那么政治课堂教学中学生的学习主体作用又从何谈起呢在讨论期间教师关注学生的具体反应，适时通过提问来了解学生是否达到要求；最后设置情境，为学生将新学到的内容应用到实际生活中去提供机会。教学模式一开始就把主动权交给了学生，并给了学生充分自主学习的时间和空间。在此基础上，学生通过尝试并在尝试过程中遇到困难时，就会主动地去自学课本或查阅资料并期望得到教师的指导。这样，学生就将学习变成自身的需要，产生了强烈的求知渴望和动力；又依靠自主学习掌握了知识体系和重点，获得了成功的乐趣，并迫切希望及时解决遇到的疑难问题。学生讨论时，教师要创设民主和谐氛围，适时引导学生大胆质疑、各抒己见。在这一过程中，一方面，教师要迅速准确地抓住带有共性的疑点和难点，并适时地予以启发，鼓励学生尝试释疑；另一方面，教师要通过课前查阅学案所获得的尚未解决的疑难问题的信息反馈准确把握讲课的方向和重点，使课堂上的讲解更具针对性和实效性。政治教师，可以结合自身的实际大胆尝试应用成功智力教学扬长避短，改善教学水平，实施素质教育。

作者单位：河北省大城职教中心