《环境影响评价》精品课程建设的实践与思考

《环境影响评价》精品课程建设的实践与思考

郑兰香李功

（宁夏大学资源环境学院，宁夏银川750021）

摘要：《环境影响评价》精品课程按照精品课程内涵，注重建设内容的质量，将教材与环评技术导则结合，并增加案例教学，体现课程教学的新颖性和专业特色，并从实践教学、作业、毕业论文方面对其进行优化建设。

关键词：精品课程；技术导则；案例教学

精品课程建设是教育部深化教学改革，以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措。对重点课程进行精品课程建设是各学科发展的一个趋势。

随着我国环境保护事业的迅速发展,高校培养专业技术人才有了更高的要求。21世纪环境专业人才应着重培养两方面的基本能力：对人类社会及其与自然相互关系进行综合分析的能力，即在掌握自然科学、社会科学必要基础知识的基础上，把握环境问题的实质和根源，以期能正确处理经济发展与环境的矛盾。

具备处理实际环境问题的能力，掌握解决环境问题的方法与技术。[1]我国所有具有环境科学和环境工程专业的高等院校均开设了“环境影响评价”这一专业课程,正是适应了培养具有创新精神的环境保护专门人才的需要。

我院《环境影响评价》是环境科学专业的主干课程之一，2006年该课程被评为宁夏大学校级精品课程。在该课程的建设过程中，具备高质量、体现新颖性和专业特色是我们的目标。

1课程建设的实践

1.1正确认识精品课程内涵，提高质量

精品课程建设是教育新理念的体现，是新时代教学手段的具体运用，是各种教学资源的开发与整合，是学生自主学习、探究学习的窗口，是实施素质教育的新途径。[2]因此，精品课程具备高质量才能切实达到深化教学改革的要求。

环境影响评价课程主要讲述环境影响评价管理和工作程序以及各种环境要素评价技术方法，包括大气、地表水、土壤、噪声、生态等环境要素的环境影响识别、预测、评价方法；并要求学生了解建设项目环境影响评价及规划、区域环评的方法和内容，是一门应用性较强的课程。

根据课程特点，课题组拟定课程建设的基本思路为：以培养和深入提高学生的工程概念及综合素质为目标，在教学内容、教学方法、教学体系和教学手段的改革中，引入现代化的教学理念和教学手段，针对课堂教学、课程实习等教学环节，以教学辅助资料建设、实习基地建设和教学软件的开发为主线，深入研究教学内容、教学体系及国内外相关课程先进的教学方法和教学手段，加深课程改革的力度。同时，在精品课程建设和教学过程中，不断改进教学内容、课堂教学将板书和多媒体教学结合、完善并充实多媒体课件等，实现该精品课程建设质量的提高。

1.2教材与环评技术导则结合，体现新颖性

随着我国环境影响评价制度的完善与发展，国家环保总局目前已颁布的环评技术导则有《环境影响评价技术导则总纲》及其他的单项环境影响评价技术导则共14个，涉及各环境要素、规划环评、区域环评及风险评价等多方面内容。但是，现在的环境影响评价课程教材大部分以讲述环评技术方法为主，有些即使涉及环评技术导则，但内容还是相对太少。

教学内容是精品课程建设的核心内容，环境影响评价是一门技术性较强的应用型课程，如果照本宣科，单纯讲授课本知识，教学效果就不够理想。为了让学生在课程学习的过程中，将环境影响评价技术方法和技术导则结合起来，切实掌握环境影响评价方法，课题组对教学内容进行优化，在各单项环境影响评价内容中增加相应的技术导则内容，并制作成课件。由此，教学内容突破了课本内容，并与国家标准结合，体现了这门应用性课程的新颖性。

1.3增加案例教学，体现专业特色

课程特色是精品课程建设中的一个重要内容，围绕着课程特色进行建设，可以尽快提高课程的层次。环境影响评价的课程教学中增加案例教学,旨在提高学生的工程意识。

可以说，以往的环境影响评价的课堂教学是向学生传授方法论，是按教材思路逐章学习水、气、声、生态等单项的环评方法和内容，这种教学存在着理论与实际脱节、学生参与感不强和学习积极性不高等问题。

环境影响评价的案例可选择比较简单的工程建设项目和区域规划环评项目，并采用课堂讨论的方式进行。例如，选用一个工业建设项目，可以让学生分组讨论其生产工艺、产污环节、污染物种类，并分析水、气、声等专项评价的等级和内容以及相应的污染控制措施等。

由于案例教学模拟真实问题，具有针对性和实效性，可以让学生发挥主观能动作用，综合利用所学的知识进行诊断和决策，提高学生分析问题和解决问题的能力，进而达到提高教学质量的目的。

2优化精品课程建设的途径

环境影响评价校级精品课程仍处于建设阶段，为进一步完善其内容，拟从以下几个方面进行优化建设：

2.1加强实践教学环节建设，多和校外的工业、企业单位联系并建立合作关系，使学生能下现场参观，了解各单位的污染物产生情况和污染治理措施等；

2.2对本课程作业，要有本专业课程特色，内容包含多种污染型和生态影响型项目的专项评价内容。要重质不重量，重过程不重结果，强调学生对作业答案的思考，对课程基础的巩固和对分析能力的拓展；

2.3安排毕业生做与环境影响评价相关的毕业论文，进一步巩固教学目标的实现。

结束语

《环境影响评价》精品课程建设按照精品课程内涵，注重建设内容的质量，将教材与环评技术导则结合，并增加案例教学，体现课程教学的新颖性和专业特色。该课程建设将不断进行完善和充实，以达到启迪学生思维、了解科研发展前沿、系统掌握知识、提升学生分析问题、解决问题的教学目标。

参考文献

[1]刘绮.精品课程“环境化学”建设的研究与实践[J].高教与经济，2006.12,19,4.

[2]李银芳.高校精品课程建设中应注意的几个问题[J].中国高教研究，2007,1.

项目来源：2006年宁夏大学教改立项课题

作者简介：郑兰香（1979~），女，讲师，研究方向：水污染控制、环境影响评价。