尊重、真情与爱在课堂上的作用

尊重、真情与爱在课堂上的作用

李燕

李燕四川省若尔盖县藏文中学

没有爱就没有教育，同样离开了尊重也谈不上教育。正如一位教育家曾经说过：教育是什么？就是真情、爱心、尊重的合成。教育没有了真情，没有了爱心，没有了尊重，就谈不上教育的成功。尊重、真情、爱心是一种巨大的教育力量，是通往成功教育的桥梁。

一用尊重调动情感

随着素质教育的实施，学校教育在认识上和观念上都发生了变化，学生的人格也越来越为广大教育工作者所尊重，每一位孩子都渴望得到他人的尊重，尤其是教师的尊重。在课堂中充分尊重、信任每位学生，以一颗真挚的爱心去接触学生，在民主和谐的氛围中，师生平等对话，学生的个性才得以充分张扬，才能培育其探索求知的情感、意志，真正实现师生间知识同步、思维共振、感情共鸣。

青少年都有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，但有时却缺乏自我控制、自我监督能力，遇到困难容易灰心丧气。因此，教师一定要尊重学生的人格，抓住这一心理特点，对学生的弱点、缺点甚至错误，要给予真诚的、热情的、严肃而又巧妙的朋友式的批评教育和帮助，而绝不能歧视、讽刺和挖苦。其次，要公平对待学生，善待基础差的学生、行为习惯不佳甚至调皮的学生，因为他们心理长期承受着巨大的压力，难以拥有自信、向上的精神状态，哪怕他们有点滴进步，教师都要及时给予肯定、表扬，以提高其自信心。教师要放下师道尊严的架子，改变那种居高临下的传统模式，换位思考，从学生的需要和期望值来思考问题，用真情打动学生，使之愿意向老师吐露心底秘密，获得教育学生的最好契机。对他（她）们，要多投入一份爱心、多一份鼓励，帮助其树立自信。在平凡的教育中应始终以爱为基础，以情感人，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师、信其道”，教育才能有成效。

二用爱心激发情感

新课程强调，教师应平等地参与到学生的学习过程中，不再是知识的传授者、管理者、训导者，而是学生发展的促进者和引导者。学生的情绪变化，受到教师的一举一动、一言一行的影响。因此，教师的爱可以促使学生产生积极的情绪，并能激发学生潜藏的力量；反之，会使他们分散精力，削弱智力，变得消极、懒散。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。”是的，作为老师，我们要善于接近孩子，体贴和关心学生，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱。用爱心打开学生感情大门、智慧大门，用爱心感染学生，富于爱心的教学才具有感染、感动、感化人的特殊力量。让他们在宽松的环境中迸发出智慧的火花，因此，在教学中，教师应当弯下腰来，用自己的爱心去贴近学生的心灵，聆听孩子们心灵深处的声音，学会宽容。在课堂上也应多用激励性和商量式的语言，如：“你们真行，老师还没算出来，你们就算好了！”“你不会，没关系。要相信自己一定行！”“这节课你真棒！老师真为你高兴！”“别着急，慢慢来，想好了再说，好吗？”这些看似简单又平常的话语，是孩子们的阳光、课堂的生命。在这种激励下，学生体会到自信和快乐，他们大胆地想，自由地说，他们的生命潜能得到开发，个性得到发展。在教师的表扬声中，学生才会畅所欲言。通过师与生、生与生的对话、交流、协作，使学生的情感能得到有效激发而处于积极状态，学生的思维能得到及时畅通而处于宣泄状态，从而将教学活动推向更深层次。学生在教师创设的学习情境中，“昂扬其精神，激发其情感，坚定其信心”。在老师的评赞与激励中体会成功的喜悦，在思维的亢奋状态中达到春风化雨的教学效果。这样原来不爱学习物理的同学，怕苦怕累的部分学生的学习情感就会被调动起来，使教学收到预期的效果。

三用真情传递情感

课堂是传递情感的大舞台，师生的情感不断地碰撞，产生共鸣，让学生在潜移默化中产生积极的情感，内化为自己的行为。教师必须真情投入，绽放智慧，释放热情，在情感共鸣中才能提高物理课的教育效果。和谐的情感氛围具有特殊的教育功能，师生之间情感融洽、相互信任，彼此期望，往往容易形成热烈活泼的教学气氛，缩短师生之间的心理距离，消除师生之间的情感隔膜，建立起亲密、平等、和谐的师生关系。每一位学生就像是一棵棵小树苗，需要我们的精心呵护和栽培，他们才能茁壮成长。在对待班级“后进生”的教学过程中，我始终用真情与学生交流，用宽容对待犯错的学生，用爱心来感化他们，在班里树立起“人人平等”的原则，用心和每一位学生交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。真心与学生交流，走进学生的心灵，成为每一个学生的朋友，教师与学生的心灵才能彼此敞开、彼此接纳、彼此对话。教师只有真情地投入到教学中，才能更好的体现教育效果。

总之，在课堂教学中，要建立一个轻松的教学环境，营造一个师生平等自由的氛围，让学生在课堂这个空间里，充分感受到尊重和亲情，让他们沐浴在被尊重与被关爱的课堂教学中。只有这样，课堂教学才能留给学生的不仅是知识，更多的是对待生活的乐观的态度、勇于进取的精神、成功的体验、独立思考和判断的能力和生存的技能，这是对生活的热爱，生命价值的体现。这样才能使课堂生机勃勃，才能使学生得到最真实、最和谐、最全面的发展。