◆王寿芹江苏省连云港市苏光中心小学222241
当今教育的最终目的不再是简单地向学生传播现成的理论知识，而是要让学生学会学习、学会求知，养成终生学习的习惯。课外阅读能够为学生提供许多课本上无法学到的知识，是学生课堂学习的扩展和延伸；同时可以培养学生良好的读书习惯，完善学生的个性，满足学生的求知欲望，为学生的终身学习奠定良好的基础。
一、根据阅读兴趣推荐书目。教师要利用各种优秀书刊、书籍引导学生，有目的地帮助学生，教会学生选择思想性、知识性、科学性、趣味性相结合的好书，从而提高学生辨别真善美的能力。教师要引领学生选择书籍，在更大的范围内开列更多、更丰富的书目供学生选择，尤其是一些适合学生阅读的时代新作、流行佳作，以免学生茫然无从、不择而食。
二、引导学生养成科学的读书方法。课外读物不仅仅是学生获取知识信息的过程。除了有计划地指导课外读物外，更应特别注意学生在阅读中思考的方法，把读的过程变成思维加工的过程。思起于疑，要教会学生质疑；或从比较中发现差异，找出问题；或把标题变成问题，带着问题阅读。很多善于思考的学生，读书时看到文章标题会自己先猜想可能写什么，然后再看正文；读到故事中间，自己先设想一下结局如何，然后再看下文。如果我们教师能让所有的学生学会这样读书，其阅读能力的提高就会事半功倍。
三、课外读物与书本知识相联系。将课内所学内容与课外阅读联系起来，有利于拓宽学生的知识领域，提高学生的整体素质。如学了《卖火柴的小女孩》，可让学生读《安徒生童话全集》；学习了《镜泊湖奇观》，就推荐他们读《人与自然》丛书。——让学生立足课堂，而放眼于整个文学宝库；在受到良好文学熏陶的同时，又能受到良好的思想品德感化；通过课外阅读，加深对课文内容、作者生平、创作思想、艺术风格以及时代背景的理解，对课堂教育起到补充作用。
四、珍视学生课外读物的独特体验。课外阅读是一种很个性化的行为，课外阅读更是一种纯粹的孩子与文本之间的对话和互动。这种对话会受到孩子的个性、阅历、知识、经验等因素的影响，因此，其阅读的结果，也就是对课外阅读的解读，一定是有差异的，有时候这种差异会很大。例如在《哈利·波特》中有的孩子读到的是智慧，有的孩子读到的是魔法，有的孩子读到的是友情，有的孩子读到的是正义……只有这样，课外阅读才可能成为孩子们生命的一部分，成为孩子成长的动力。
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