初中体育教学有效性的探析

初中体育教学有效性的探析

沈江峰

江苏省江阴市夏港中学沈江峰

摘要：基于新课改教学理念的影响,体育教学将其有效性放在核心位置，旨在通过有效性教学，切真的让学生们理解体育运动的精神和内涵。对于初中体育教学来讲，有效性教学显得尤为重要。但是，观其初中体育教学，有效性教学并没有多少施展效果，提高初中体育教学的有效性是一件迫在眉睫的事情。通过仔细研究，发现很多因素会影响到教学的有效性，例如体育教学的内容、方式以及课堂的氛围等。为此，本文就新课程改革以来影响初中体育教学效果的因素进行分析,主要从高效教师团队搭建，学生主动学习，良好的师生关系三个维度进行深入探析研究,并给出合理化建议，促进体育教学进一步完善。

关键词：提高；初中体育；教学；有效性；探析

自改革开放以来已经三十多年，我国社会取得了巨大的发展。随着九年义务教育的全面普及,近些年来，在进一步实施新课改的影响下，对初中体育教学提出了新的要求，不仅仅要求提升学生的自主学习技能，还应当激发学生的积极性和主动性。这就要求改变固有教育观念,适应新形势下初中体育教育发展的新要求,了解影响初中体育教学有效性的因素,以新课程改革指导日常体育教学,促进学生的全面发展。

一、高效教师团队搭建，提升教学质量

所谓“教学”，“教”的成分会占据整个教学过程的大部分时间，教师将所学知识和技能以“教—学”模式进行展示，达到教书育人的目的。很多时候，学生学的如何很大程度在于老师教的如何，所谓“名师出高徒”也是这个道理。那么，整体的教师及团队的强与弱就会影响到初中体育教学有效性的达成结果上。我们知道，即使是相同的学生，在不同的教师的引导下，也会出现不一样的成绩，通过成绩的优劣，就可以评判出教师的“优”与“劣”，当然，这里说的优劣并不指教师的能力水平有多强和多差，主要是在教学的方式上、教学的内容设计上以及教学手段的灵活运用上会体现出来不一样的差异，但是对学生的影响会很大。基于新课改的要求，对教师团队的能力素质的搭建又提出了一些新的技能要求，例如：多媒体技术的应用、灵活教学模式的选择和创新等等，旨在抓住每个学生的学习特点，实施分层次教学，达到激发学生主动学习的热情和积极性的目的，提升教学的有效性。

二、学生全身心投入，主动积极学习

在新课标教学思想的影响下，要求体现学生的主体性以及体现学生学习的主动性和积极性。“师傅领进门，修行靠个人”突出了“学”的主观能动性。虽然“教”在整个教学过程中扮演者重要角色，是一个很重要的构成部分，但是作为主体的“学”，显得更为重要，而且起着对教学结果的决定性作用。初中体育教学中，如果教师不注意学生的课堂反馈，只是一味地教，自我投入，单方面灌输，不管学生究竟吸收了多少知识，这样的模式，只能事倍功半，达不到教学有效性的预期效果。只有充分调动学生的主观能动性，让其主动学习，视学习为一种快乐，全身心投入其中，才能有效的将教的知识进行消化、吸收，乃至达到举一反三的效果。在这种快乐的教学环境中，教师自然教的会很轻松，学会也会学的很快乐，并且结果让人羡慕。

三、培养融洽师生关系，打造和谐学习氛围

融洽的师生关系是初中体育教学有效性的一个重要前提。在新课标要求学生成为学习主体的前提下，更加要求建立师生之间一种和谐、融洽、民主、平等的师生关系。但是，不乏一些教师在体育课堂上对学生要求过于严苛，一旦学生出现“出格”的情况，就进行严厉的惩罚和责备，甚至惩罚学生跑步和蛙跳，这使部分“差学”很害怕上体育课，久而久之，会对体育这门课程产生恐惧感和厌恶感，体育教学的有效性更是无从谈起。由此可见，师生之间保持一种友好的关系，有助于师生之间的感情交流，更有助于体育教学有效性的落地。基于此种情况，教师要从尊重学生的个性发展做起，经常与他们谈心，甚至可以举行定期的“谈心会”“茶话会”等项目，努力成为他们生活和学习上的引导者，从而与学生之间建立一种平等、和谐、尊重、友善的感情。这样一来，容易使学生表现出积极好学的状态，同时也有利于他们人格的健康发展。自然，在良好的师生关系的基础之上，体育教学就会变得更加轻松、快乐，不仅学生认真学，教师也认真教，最终很容易达到体育教学的有效性。

总结：

随着现代体育教学思想的发展，要求学校体育要为学生终身体育奠定基础，体育教学有效性是实现这一目标的有效方法和途径。然而，初中阶段是学生身心发展的重要时期，初中阶段的体育教学是奠基学生终身体育目标的重要发展期，这一时期必须要全面的从高效教师团队搭建、学生主动学习以及良好的师生氛围等方面进行相应的完善，提高初中体育教学的有效性，最终促进学生的身心全面健康发展，达到体育教学的真正目的。

参考文献：

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