浅谈计算机多媒体在教学中的作用王小东

浅谈计算机多媒体在教学中的作用王小东

◆王小东

◆王小东内蒙古包头稀土高新区黄河路小学014000

摘要：计算机多媒体使教学手段更加丰富，对提高教学效果起到了促进作用，体现了教学的直观性、趣味性，引起了学生的浓厚兴趣，激发了学生的探索欲，帮助学生从中获得直接的感性知识，从根本上调动了学生学习知识的积极性和主动性。多媒体教学内容丰富多彩，教学情境生动鲜明，它可以用图文声像并茂的表现形式，更好地使教学过程得到优化，使教育教学效果的最优化得以实现，使得多媒体教学在教育领域中的应用更为突出。

关键词：计算机辅助教学作用

计算机辅助教学，标志着教学媒体质的飞跃。计算机的应用，使教学手段更加丰富，对教学效果的提高起促进作用。由于计算机是人脑的延伸，是人脑思维活动的模拟，是对人类思维活动的结构、功能及其规律的把握，因此，其在教学上的运用十分有利于学生的发展，符合现代化教学规律的需求。

一、多媒体是90年代发展起来的新技术。它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术是信息领域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此一个成功的课堂教学，学生一定会具有很高的学习兴趣，多媒体教学便是我们的助手。适当地运用多媒体教学可以使我们的课堂更为生动，更富有表现力和感染力，它可以使学生快速获取知识、发展思维、形成能力。

利用多媒体给学生一个良好的学习环境，引起学生注意，激发学生的学习兴趣。计算机课堂教学的目的主要是让学生在课堂上多记忆一些理论知识；上机实训的目的主要是为了让学生把理论与实践相结合，让学生锻炼自己的实践操作能力。鉴于此，教师就应当注意创设良好的学习环境。在计算机课堂教学中，教师可以利用多媒体，模拟人机互动场景，在网上进行计算机的教与学、操作等训练，从而创设一个良好的计算机课堂环境。

二、以往的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可。大多数教学媒体都具有直观性，但各有所长，也各有所短。传统教学媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。而多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。

多媒体能克服时间和空间的限制。教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、宜观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化，真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认知规律，从而保证了教学活动的顺利进行。

心理学研究指出，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认知规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂效率。事实表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生深远的影响。

正因为多媒体是教学、教育的发展的有效手段，因此，我校从1998年开始，对教师在多个应用软件的使用上进行了培训，如：通过对软件的学习，把它有利地运用到教学中去，对教学过程实行立体化设计。这种设计既包含教学活动中教师、学生、教材、教育技术四要素之间的恰当定位；也体现了当前教改的核心，即教师角色的转变、学生地位的转变、教学过程的转变、媒体作用的转变。多媒体可使教学过程立体化，可以改变以往教学过程设计的线性结构，能够直观显示整体课堂教学中四要素的比重及其之间的正确关系，能够作为实施课堂教学的蓝图，能有效克服教学的随意性，有反馈功能，可以依据学生的反应作出相应的判断，为各学科各种类型的课堂教学模式的建立奠定基础。

总之，利用计算机多媒体进行教学，它的作用对教学具有重大意义，有利于因材施教。因材施教要求教师从学生的实际出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学。集体教学在教学内容和进度上一般取决于学生的平均程度；个别教学工作往往不是一个教师能够做到的，而利用计算机可以根据学生的程度准确地做出学习计划，完成个别化教学所需的大量工作。这对教师来说可以大大减少工作量，对学生来说可以按照自己的进度学习，有利于调动其学习积极性，有利于培养学生的思维能力及解决问题的能力。