培养提升教师和学生信息素养的研究

培养提升教师和学生信息素养的研究

文丽

文丽四川省宜宾市翠屏区明威镇中心幼儿园644000

中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）04-107-01

加强幼儿教师队伍建设和信息素养培养已提到了政府工作的重要议事日程，因而完善学前教育师资培养培训体系是当务之急。本研究在充分调查和分析幼儿教师信息素养现状的基础上，提出了集中培训与园本培训相结合的互动培训模式，提出了以幼儿成长取向为教学目标的信息技术应用。它是培养和提高幼儿教师信息素养的一条有效途径，具有普遍性和可操作性。

一、培养学生良好的信息素养是适应社会发展的需求

随着科技的飞速发展，信息技术已经渐渐走进人们的日常生活，并且渗透到社会生活的每一个角落，深切影响着人们的工作、学习和生活。高中学生是一个特殊的群体，他们往往具有超常的思想性、时代性和社会性。我认为仅仅是在学校和课堂上培养学生的信息素养是完全不够的。现代社会正向着数字化、智能化方向发展，高中学生可以在课外参加社会活动，利用信息技术这一工具，进行网络探究学习，以此培养学生解决实际问题的能力，这样他们的信息技术素养也会随之得到提高；另一方面，新课改中高中学生参与综合实践活动较多，与社会的联系也日益密切。他们在参加社会实践的同时，必然会发现很多问题。他们可以利用信息技术这一工具分析问题并且最终解决问题，更好的适应社会发展的需求。

二、信息化时代下对幼儿教师信息素养的培养途径

信息时代的带来要求幼儿教师要善于利用现代信息技术为教学服务；要求幼儿教师在进行教学设计时，考虑到现代信息技术对幼儿学习者的认知特点、认知水平、学习目标、学习内容、教学模式、学习策略、学习评价等方面的影响；要求幼儿教师具有一定的美学基础和具有正确的媒体反思观念，更好地为幼儿学习者服好务。

1.重视学前教育专业学生信息素养教育

幼儿教师在利用信息化教学手段进行教学活动、教学管理、丰富幼儿课外活动、引导幼儿初步正确认识媒体等方面都起着非常重要的作用。这就要求幼儿教师具有较高的信息素养以便推动自身的专业素质发展。因此，学前教育专业学生在校期间一定要加强对幼儿媒体发展的认知，提高自身的信息素养。

2.定期参加信息化教学技能培训

幼儿教师运用现代信息技术的先决条件时对多媒体操作的熟练程度，这也是幼儿教师信息素养的基本组成部分。随着信息时代的到来，各种信息技术不断完善，幼儿教师应在掌握原有的媒体操作基础上掌握新的知识和技能。幼儿教师应定期参加信息化教学技能培训，接受不同形式、不同内容的信息素养教育。

3.经常开展媒体发展讲座

在教育信息化日益发展的今天，新媒体不断涌现，众多媒体信息融入了幼儿教学的整个领域，媒体已经成为幼儿学习者获得信息的一条重要途径，而幼儿学习者正面临繁杂的信息困扰，幼儿教师应正确引导幼儿学习者在媒体信息中健康发展。这就需要幼儿园经常邀请媒体教育界的专家来园里作讲座和报告，以便扩大幼儿教师的信息面，增强信息素养。

4.幼儿教师信息素养的研究设计幼儿教师信息素养的研究设计

幼儿教师信息素养的研究设计幼儿教师信息素养的研究设计可按照“理论研究———调查分析———模块建构———实证检验”的思路进行，具体如下:(1)全面搜集和深入阅读国内外相关文献，并将对其他相关信息素养研究的研究成果，分析已有对幼儿教师信息素养的理论研究，综合比较已有研究。(2)通过调查深入分析幼儿教师信息意识、信息知识、信息能力、使用信息能力的机会、相关培训机会等方面，对幼儿教师信息素养进行系统描述。(3)在前期研究基础上，对以上所提出的各个模块进行统计分析，以了解幼儿教师信息素养的实际情况，并结合学前国培基地和调研基地幼儿园的实地调研，对这些因素关联分析，探索幼儿教师信息素养结构模型的各个模块。(4)通过对其他层次教师信息素养培养经验与做法的实证借鉴，针对幼儿教师独特的显著特点，结合学前国培基地和调研基地幼儿园的优化实践，有重点地展开针对性的对策分析。在研究方法方面，未来的研究应主要采用问卷调查和访谈法，自行设计分为园长卷和教师卷的《幼儿教师信息素养现状与专业发展问卷》，内容保持统一但各有侧重。应利用问卷调查得来的实证资料，从幼儿教师信息意识、信息知识、信息能力、使用信息能力机会、相关培训机会等方面对各个模块进行统计分析，以综合分析幼儿教师信息素养各维度的模型关系与关联系数。总体纵览，未来研究将探索幼儿教师信息素养的影响机制，为后续研究提供一个关于描述分析的范例，并通过对其他层次教师信息素养培养经验与做法的借鉴，再针对幼儿教师的独具特点，提出具有较强针对性与操作性的幼儿教师信息素养培养策略。

5.建立信息素养资讯平台

幼儿教师一般工作比较繁重，很少有机会进行正规或正式的学习，通过网络教学平台进行自学就成了一个非常好的学习方式。在信息化教学平台上，结合不同区域的地域特色，建立各具特色的相关资源中心，供幼儿教师进行学习，相互交流和讨论，有效解决教学活动中遇到的各种困难，使信息化教学更好的运用到实际教学中。

幼儿教师信息素养作为有效实现我国学前教育信息化战略的关键环节，应从国家战略层面上予以重视，应切实提升幼儿教师的信息素养水平。为此，本文全面搜集和深入研读了国内外的相关文献，并在此基础上，较为全面合理和科学严谨研究设计了初步的幼儿教师信息素养评价体系，以稳步推动我国学前教育的信息化重大进程。