新形势下高职院校信息化教学改革探索赵媛静

新形势下高职院校信息化教学改革探索赵媛静

赵媛静1李晋旭2

1.2重庆工程职业技术学院重庆402260

摘要：在我国教育改革的新形势下，各大职业院校都在教育改革的引导下，改革自身的教学理念和模式。高职院校的信息化教学也响应教育改革的政策进行了改革，主要是为了使教学过程中存在的问题进行有效的解决，从而使教学理念和模式满足现代教育需求，达到国家教育思想的标准。因此，本文将立足高职院校信息化教学中的教学现状，对新形势下高职院校信息化教学改革展开探索。

关键词：高职院校；信息化教学改革；措施

1高职院校信息化教学改革的重要意义

1.1对学校的重要意义

通过上述内容可知，高职院校的教学模式存在着很大的缺陷。所以，使高职院校的教学质量达不到提升，呈现不断下降的趋势。根据上述所叙述的缺陷，对高职院校的教学模式进行改革，有着非常重大的意义。教学改革中推行信息化教学模式，是解决高职院校教学中存在的缺陷的有效解决措施。因为高职院校的生源不同，所以学生的学习水平也参差不齐。要提升教学质量，就必须摒弃传统的教学模式和思想，利用信息化教学模式，针对学生学习的差异性进行因材施教的教学方法，利用信息化教学模式，给不同学习水平的学生运用不同方式的教学，从而使学生学习的差异性进行慢慢的缩短，从而使整体的教学质量水平提升上来，最终使高职院校的教学水平提升一定的高度，在教育行业中站稳脚跟。同时，还能吸引更多的不同渠道的生源，其学生的学习能力也不再是参差不齐了。

1.2满足教育发展的重要意义

经济的快速发展，促进科技的迅猛发展。信息化技术的广泛普及，已经成为现阶段的时代潮流，如果教育领域中，不能跟随时代发展的潮流，自然就无法教育出具有现时代特征的人才，那么教育也失去了它本质的含义。信息化技术的标志物是计算机和互联网，如果把它用于教育领域中，它存在的优势在于：（1）拥有更多的丰富教育资源。（2）辅助于课堂教学。（3）因材施教，促进不同的学习能力的学生提升学习质量。

在互联网上，可以进行教育资源的搜索，教师可以下载丰富的教育资源，融入到教学内容中去，从而使教学的质量提升，也使学生的学习质量提升。教师在课堂教学时，可以结合多媒体的技术展开教学活动，具体来说，通过多媒体放映出与本节内容有关的资料或者是图片，并让学生进行观看与欣赏。从而通过这样的方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。除此之外，学生还可以根据多媒体放映的内容，了解教学的内容，达到语言教学所不能达到的效果。利用互联网，教师通过掌握每个学生的学习能力，根据不同的学生进行分别的预留作业，使学生在自身无法掌握的知识点环节，经过反复练习达到掌握的目的。从此可以看出，信息化教学模式对于高职院校跟随时代教育发展需求方面，有着非常重要的意义。

2高职院校信息化教学现状

2.1学生方面

目前我国大多数的高职院校还存在向学生填鸭式授课的方式，尤其在公共课程的学习过程中，通常会采用多个班级合上的方式。从学校的角度上讲，能大大节省学校有限的教学资源以及便于对学生的集中管理。然而，忽视了信息化手段和技术在提高学生学习效率、改善学生学习效果的重要作用。

2.2教师方面

前多数的高职院校普遍存在师资能力不足，信息化建设落后的现象。教师在教育教学的过程中，多采用传统多媒体教学的方式，对教学过程中的重点、难点问题进行分析、解决。而对灵活、高效的现代化教学手段和方式或置之不顾，或仅用于解决部分难题。甚至有些高校将信息化教学作为教师课程评比择优的方式，没有从普遍意义上将信息化教学引入学生的日常教学过程。同时，有些高职院校因为教育教学水平落后、师资力量薄弱、对信息化教学的重视程度不够等原因，导致信息化教学的运用程度和运用效果不佳。由于缺乏对信息化教学的同意规划、指导，即使采用了信息化教学，也没有发挥其主要作用和核心价值，达不到让学生自主学习及能力综合提升的效果。

3高职院校信息化教学改革的策略

3.1刷新观念，管理部门为信息化教学的开展奠定基础

教学环境中各种硬件、软件方面的教学设施是信息化教学开展的前提。因此，相应的教育部门、高职院校的管理者都要认识到信息化教学对学生的深远影响，转变观念，加大对学校基础教学设施的投资，定期维护和更新。例如，当地政府部门除了在财政上进行拨款扶持以外，还可以让学校组织活动，通过募捐、企业赞助等方式为高职院校引进资金，推动教学基础设施的配备和更新进程。教学环境和教学设施的完善必然激发教师对信息化教学的热情，他们会积极学习，主动提升自己的信息化教学能力。教师的教学能力提高了，学生的学习主动性、综合能力也会随着教师得到相应的提高。

3.2全面培训，提高教师信息化教学能力

教师的教学观念、教学方法、教学设计直接关系着教学的质量，因此，在高职院校信息化教学中，提高教师的教学能力是重中之重。但是实际上，高职院校的很多教师缺少主动参加培训的意识。针对这种情况，高职院校必须重视对教师的培训，加大培训力度，以提升教师教学能力为出发点，提高整个学校的信息化教学水平。培训过程中要注意以下几点：第一，培训对象应该面对所有教师，尽量保证每个教师都能定期参加培训。第二，培训内容要贴合高职院校教师的教学需求，理论结合实践。第三，培训方式可以根据具体情况选择。有条件参加的教师可以集中培训，时间、空间上受限制的教师可以通过网络远程培训。第四，明确培训目的。在培训过程中学校要让教师认识到培训的目的是为了让他们在教学中提高自身的教学技能，学校也要密切关注教师培训后在实际教学中出现的问题，并及时进行解决，这样才能实现通过培训提高教师信息化教学能力的目的。

3.3奖励监督，激发教师运用信息化教学的主动性

教师的态度是信息化教学开展、推广和应用的关键。在高职院校的实际教学中，有些教师因为各种原因对信息化教学进行抵触。例如，其中最常见的原因有：第一，教师自身能力不足，无法灵活运用信息技术，在课堂上面对学生的问题难以应付。第二，运用信息技术备课，设计教学费时费力。面对这种情况，学校要通过相应的政策激励教师，促使他们主动提升自身技能，并在教学中主动应用信息化教学手段。例如，学校可以将运用信息化教学的能力作为年终评优的一项内容；定期举行活动进行信息化教学评比，对成绩优异的教师给予物质和精神上的表扬，以此激励教师不断提升自身的技能，主动应用信息化教学。同时，还可以通过互联网对教师的教学过程进行监督、评价，规范教学行为。

结束语：

高职院校的信息化教学改革，需要运用有效的改革措施才能达到改革的标准要求。高职院校中在实际教学中，信息化教学并没有达到有效的运用，所以，我们要在“职教二十条”政策的指导下，针对信息化建设环节，加大力度进行教学改革，规范管理教学思想，运用培养专业性技术人才，来大力建设信息化模式。从而使高职院校的信息化教学模式得以有效运用，最终促进高职院校的健康发展。

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