小学美术教育的问题及对策

小学美术教育的问题及对策

安子怡

安子怡（和静县第八小学新疆和静841300）

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）10-134-01

苏联教育家苏霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看来：“没有审美教育就不会有任何教育。”而美术课是小学全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。不言而喻，小学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的人格塑造，使其成为所需要的个体品质高尚的世纪新人。这里足见美术课堂教学方法的重要。然而，在比较偏僻的农村，目前小学课堂教学方法仍然存在不合理性：缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养、千篇一律对着课本临摹、“照葫芦画瓢”度过40分钟、还有的地区学校干脆不开设美术课。这种现状与我国义务教育所提出的素质教育目标相悖。有碍于创造力、想象力和视觉记忆力的发展及中小学生个性、意愿、情感的表达；更缺乏审美教育的现代意识，其结果仅极少生或凭天资或家庭因素保持着美术的兴味，而大部分学生收效甚微，基本毫无效果。

一、问题的提出

随着教育改革的不断深入，对素质教育和人文精神的不断强调，美术教育的重要性得到了前所未有的肯定，但在广大的农村，虽然全国已推行九年义务教育，但教学质量还有待提高，尤其是美术学科的教学更是值得关注。因此农村小学美术教学存在很多问题需要解决。

二、调查方法及材料整理

主要采用课堂观摩、访谈法、收听讲座和收集资料相结合的方式进行调查，并依据相关材料进行整理。根据当前农村小学美术教学的实际情况，以及相关教育政策编辑整理而成。

三、农村小学美术的教育现状

学科自身的问题。

在中国大的教学环境中，美术学科一直处于边缘学科的困境，试想一门学科，如果没有得到人们的重视，又怎能达到好的教学效果呢？我认为主要是由以下几个因素决定的。

1、观念问题。一部分学科老师及家长认为美术课就是画画，并不重视学生审美素养和审美能力的培养，以及创新能力的培养和情感价值观的培养。

2、认识不足。这主要是由于一些学校片面追求升学率引起的。在广大偏远地区，一些学校课程仍有“主”、”副”之分，音、体、美老师被称为副科老师，学校虽开设这门课程，但为了抓升学率一到期末升学复习，或赶上一些活动，就让位于“主”科。这样，学生就很难系统地接受美术基础知识教育，也就谈不上通过美术教育激发学生的创造意识了。

3、师资的缺乏及不合理的使用。在农村小学，美术教师比较缺乏。学校虽开设美术课，但由于专业教师缺乏，学校只好让其他专业的教师任教，有的老师同时上几门专业课程，而这些老师往往没有系统学过美术课程，因而既不会讲美术知识，又不会给学生作示范，只是让学生把纸蒙在课本上描画，让学生自己去悟，自己乱涂乱抹。

四、措施

（一）因地、因时制宜、走出课堂、描绘自然、体验生活、开阔视野。

农村优美、空气清新、地大物博，学生外出比较安全，在学习风景写生、泥塑课时，可结合时间、气候、环境，有组织、有纪律地领学生走出课堂，进入大自然自由自在、无拘无束地画画、塑造。对周围的形、色进行辨识，培养他们的想象力和创造力、以及热爱祖国美好河山的纯高心灵。

（二）鼓励教学方法贯穿教学的全过程。

教学中，我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。作业评价时我注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。

（三）了解学生的心理，培养兴趣。

农村孩子本身接触的知识面窄，所以老师应该多了解学生，尊重学生通过美术学习开阔学生的视野，使其自身的表现欲得到满足。比如在美术课上，当老师对作业有一定要求时，总会有个别学生提出不同意见，因为他们可能觉得按自己的想法能画得更好，如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评学生的话，就会使学生的绘画热情挫伤。我们应该鼓励学生自由创作，让学生从兴趣开始——先画自己喜欢的，从而产生“阶段性”的成果。我们要及时地表扬和肯定学生所取得的成绩。只有了解学生的心理，正确引导学生，才能培养其兴趣，提高其创新能力。

五、结语

对以上的资料进行简单整理分析不难看出，在我国广大的农村美术教育面临着很多问题，如何改变这种现状充满争论和分歧。争论昭示着我们要更多地关注这件事，意味着探索充满艰辛，它虽是中国教育一个学科的现状，但是能反映现代教育的不足之处：有硬件的也有很多软件方面都需要改进。面对困难，勇于挑战困难，这样农村的美术教育才能落到实处，最终才能实现素质教育。