对中职物流管理专业《实训课程》的几点思考

对中职物流管理专业《实训课程》的几点思考

覃贻炜

（广西梧州财经学校，广西梧州543003）

摘要：就现阶段的情况来说，中职院校中的物流管理专业开办的确实比较晚，正是因为起步晚，导致这门课程在教学的时候存在一些问题，如实训操作课程不够、相关教材准备的不充足以及中职院校基本情况方面的限制等。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下中职物流管理专业《实训课程》的改善策略。

关键词：中职教育；物流管理专业；《实训课程》；改善策略

随着社会大众对专业性人才的需求越来越高，中职教育也被大众越来越多的关注。所谓的“职业教育”，其实就是开办一些具有特色的教学课程的学校，其专业性是极强的。在中职院校中，学校的教学目的便是为了让学生能够在学校毕业后，可以直接走向企业，熟练地掌握企业中所需的能力与技巧。也正因为如此，中职院校在开设课程的时候，需要将课程教学内容与现今的市场行情相结合，以此来提升毕业生的对口率。截止到2018年，报修物理管理专业的学生是极多的，这有赖于现今线上交易的扩展。针对这一实际，教师需要在教学的过程中有效开展实训课程，以此来使得学生对这一专业能够有更深的体会与理解。接下来，本文将以中职《现代物流基础》这门课程的《实训课程》教学内容为例，来试着探讨一下应该采取何种策略来提升中职物流管理专业学生的实践能力。

一、精心制定教学计划

纵观各种教学课程，不仅是物流管理专业，就连一些实验性极强的专业，教师在上课教学的时候也大多是以理论为主，这并不是在指责这种教学方式不对。不少教师认为，在学生实训之前，需要让他们将理论基础奠基好，这样他们在之后的实训过程中才不会出错。教师的出发点是好的，但是在具体的实施过程中还是存在着一些不够完善的地方。首先，物流管理这个专业还是比较新的，所以在教材方面的准备就不够充足，连理论知识都没办法完整，更何况是实训课程了。由此，教师在正式教学的时候，需要考虑这样一系列问题，即“实训课程上什么内容？应该选择怎样的教材？采用何种方式来上课？”为了使教师在正式教授课程之前，学校相关的负责人员需要采用让教师“走出去”的方式。借由这样的方式，来让教师自身先体会这门课程究竟是怎样的，然后才能够使他们设计出与之相适应的教学计划。

例如，以“物流企业与第三方物流”这个小节的内容为例。教师想要使学生能够对物流企业与第三方物流的基本概念以及物流企业作业和市场营销之间的关系有足够的掌握与了解，教师首先就需要自己先对这些方面进行了解。所以，学校相关的负责人需要让课程教学的教师先去企业中进行历练，对这个企业的一些知识与文化进行充分的学习后，在让其对学生开展教学课程，这样一来，学生便会从中掌握到物流企业的实际操作方法以及其中的操作技术。这样的教学准备，光是从教材中去提取是没办法完成的。教师需要实际的训练，通过训练的方式来增加阅历，然后在回归到课堂上将这些所学的经验有效融合进教学内容中，最终才能够实现理论知识的升华。借由这样的方式，教师也可能在教学的过程中，使学生的服务意识得到提高，并且使学生能够把握好客户服务的基本要素，从而为他们学习物流系统的供应链管理进一步奠定基础。此外，学校还可以联合其他相关的中职物物流管理专业的老师，一起开展各种实训活动，比如说“物流单证业务、叉车技能操作以及进出库仓储实训”等。先对这些实际操作活动进行训练，然后将其与教学内容进行结合，进而对其改良，这样一来，便能够将其有效的设计在《实训课程》教学计划之中。经过这样的精心设计，学生的实践能力必然得到提高。

二、采用有效教学措施

为了使学生的实践能力得到锻炼，教师在采用教学方法的时候，需要采用一种能够将理论知识与实践一体化的教学模式，还有这样，最终整个实训课程的教学效率才能够最为高效。由此，教师在开展实际教学的时候，需要借助一些能够对实训课程带来帮助的物流设备或者是向相关人员提出申请，看看能不能借一下物流实训室，因为在《实训课程》中，很多内容都是需要在实训室中才能够完成的。所以教师在采用教学方法的时候，需要采用这种能够将理论知识设计成实践性极强额的课程，这样一来，学生便可以在边操作过程中理解课程内容。

例如，以《仓储管理》这个小节的内容为例。在这个小节中，为了使学生能够对此小节的知识有一个深刻的印象，也为了能够使学生将这些理论知识有效运用进实践中，教师可以铜借助入库作业，来为学生创设出一个专门的实训情境。首先，教师可以让学生在物流实训室中对这个场景进行模拟，其中学生扮演物流企业的工作人员，所负责的工作主要有这些，即“接收客户订单、送货、验货以及入库上架”等。当然，除了让学生来对这个场景进行模拟之外，教师还可以提前联系物流管理企业的相关人员，让学生亲临现场，对物流企业的一些实际操作方式或者是运作的情况有一个更加直观的了解。又或者是，有的物流环节在实际情况中可能不容易出现，但是这些突发情况的应对策略还是需要认识的。此时，教师便可以借助多媒体教学方式，将这些突发情况用视频的形式给学生呈现，如“货物出现破损、污渍、包裹渗水”等情况。在面临这样一些情况时，应该怎样做？教师可以先不将解决办法播放给学生看，而是让学生现场思考应该采用何种方试来解决。在学生提出他们的想法后，教师在将正规的做法告知给学生。借由这样一些方式，学生的有关物流管理方面的实际操作技能便会有所提升。

三、完善课程教学评价

之所以要将这个“教学评价”环节提出来，是因为这个环节能够对学生的实训能力锻炼起促进作用。所谓的“教学评价”，具体来说就是指教师在完成一系列教学工作后或者是学生在完成自身的学习后，相关人员对其的评价。在中职物流管理专业《实训课程》中，因为这门课程与其他的理论课程存在很大的不同，所以对它的教学评价也是不同的，需要具有专业性，不能够像以往一样，通过布置作业、开设考试课程等方式来进行评价。

例如，以“物流的标准化管理”这个小节的内容为例。教师在教学这个小节的时候，其主要教学目标是为了让学生对物流标准化的内容、方法以及应用，和中国物流标准化建设有充分的了解。那么在对这个小节开展教学评价的时候，教师为了使学生的实训能力能够提高，可以采用层级化以及模块化的方式，采用更加多元化以及客观的评价方法。比如说，将学生分成若干小组，让每个小组的成员通过自己的理解，来模拟一个与教学内容相关的场景。在他们思索这个场景应该怎样模拟的时候，便是他们对这个章节的知识进行巩固的时候。又或者是开展教学实践活动，如“当一日物流人员”，让学生通过亲身实践，来明白与之相关的理论知识，进而使学生明白应该如何在实际物流作业中应该怎样用这些理论知识。然后教师再来对这个过程展开教学评价，评价学生在每个环节的表现，进行综合评审。

四、结语

总的来说，因为中职物流管理专业《实训课程》起步比较晚，所以教师在教学这门课程的时候，更加需要用心，要懂得采用合适的、合理的以及更加科学有效的方式展开教学，以此来使得学生的实训能力有所增强。

参考文献

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[2]王英伟，姚亚力.关于中职学校物流专业实践教学的思考[J].商情，2015，（29）：141-141.

[3]金建成.以岗位需求为导向,实施中职学校物流管理专业一体化实训教学探折[J].时代教育（教育教学版），2017，（8）：259-259.