浅淡教师的的五个层次

浅淡教师的的五个层次

杨华伟

绵阳八中杨华伟

当前我国教育存在的缺陷：一是教育理念陈旧落后——把成绩和文凭当作唯一的目标；二是狭隘的正规教育——没重示培育学生的独立人格、独立解决问题的意识和动手能力；三是多层的鸟笼教育——口号上有激昂的言辞，制度上有求开放的条文，但现实中却崇尚知识灌输、升学、考证。

（而教育家顾明远说：）“最好的教育公平，应该是每个学生都能通过教育而激发潜力、得以发展，通过教育而获得人生路上的成功。”这与苏霍姆林斯基观点一致：“教学和教育的艺术就在于，要使每个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”

平时，我做过一些，也思考过，怀揣满腔的热情，寻求新的起点，期待超越自我！今天，我以自己三十年的讲台体会，谈一谈当一名教师应经历的五个层次。

1.我想当一个好老师

因教育可去掉人身上可能沾染的各种污秽、猥琐之气，培育人身上已经蕴藏其中的精神种籽，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。

我国是一个波及全球四分之一人口、经济并不发达、社会正在急剧转型、差异悬殊的国度，若能通过自己的精神气质感染学生；引导学生发现知识的结构并为学生的学习提供及时的反馈与矫正；让学生学会不依附于他人的独立学习、自主学习是一件有价值和意义的事。

正如一位同仁所说：“你的方法改变了一个学生，就改变了他的一生，同时拯救了一个家庭，为社会的进步做出了贡献”。新生儿的哭声何以悦耳，是有妈妈的耳朵在；泉水的丁冬声何以清脆，是有群山的沉吟在。从受学生欢迎的老师可归纳为：有“专业素养”和“积极心态”。只要你给孩子多少期待，他就会还你多少精彩！他们是点燃祖国富强的希望！

2.我能当一个老师

首先有根据小学生思维特点方法过渡到初中的思维方法，让学生适应初中教学。并能根据高中的需要进行知识和能力的训练，作好高中学习的铺垫。

二要了解初中各年级学生特点：初一是过渡期——他们同时面对中学的多种学科、紧张而繁重的学业.学习方法、态度、与各任课教师的关系等方面的调整.适应是这时期的主旋律。初二是特殊时期——这时的中学生已基本习惯中学的特点，但这时正是他们身心发育的高峰期，身体的变化常使他们翻来覆去，前忧后虑，而学校的各级组织和教师，由于种种原因，常常不能给他们提供有效、足够的帮助和指导。初三的学生都将面临人生的转折和选择——能够继续求学深造为多数中学生梦寐以求，但不是每个人能够如愿的。对学生的前途发展和职业选择教育，许多学校仍是空白，单一的教育限制了学生的多样化发展。未能达及彼岸的学生情绪低落，背上沉重的心理包袱。此外，中学生被来自各方面的矛盾所困扰，课外活动形同虚设，各种作业、模拟试题令学生目不暇接，本来应该丰富多彩的学校生活往往给人以紧张、枯燥、单调的感觉。

三要知道课堂教学中存在的问题：1、课堂教学引入中存在的问题；2、学生主体作用发挥中存在的问题；3、课堂教学情景创设中的问题；4、课堂矛盾处理中存在的问题；5、利用教学资源中存在的问题；6、学生讨论中存在的问题；7、思维能力培养中存在的问题

四要明白初中学生与父母、社会关系的变化：与父母①情感上的脱离；②行为上的脱离；③观点上的脱离；④父母的榜样作用削弱。不少家长不明白家庭教育既是学校教育的先导，又是有益的补充，它对中学生所产生的影响是多方位的，是综合的。

五要具备教师的课程智慧、教学智慧、管理智慧和教师的人格魅力。有教学讲解技能；教学倾听技能；教学提问技能；教学指导技能；教学对话技能；教学板书技能；教学结构技能；信息技术运用技能。

3.我应该怎样教

遵循教学基本环节，并充分考虑初中学生的年龄特点、心理特点和知识特点，再做到先投入情境，以自己的情绪感染学生，以自己的精神带动学生，上好一堂课，带好一个竞赛小组，写好一篇论文，命好一份试卷，做好一个课题。以学生成长为中心，以教师发展为关键，以特色彰显为重点，以质量提升为基础。给学生积极的精神体验。发展学生的人性和个性。不把自己的好恶强加给学生，尊重学生的意愿，让学生做他们喜欢做的事情。

4.我如何让学生学好

未来属于对成功充满渴望的人！培养学生的自信心，正确对待学生的缺点，帮助他（她）改正毛病，切忌伤害学生的自尊心。

寻找学生应受到什么教育才能肩负历史使命。哪些是我们奋斗的目标；哪些是我们必须面对的困难；哪些是我们可以不管不问但一直围绕着我们的困惑。让我们认识到教育作为一门塑造人类灵魂的艺术，它只是一种可能而不是万能！教师职业虽然特殊，但也只是社会中的一种职业，教师是社会中一员，而不是什么都能的圣人、神仙！

学有法则灵，情有诉则乐，行有志则达，心有望则福。简单有效的做法就是：给学生出一道题，自己要先做10道题，从中选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的。本来教师职业是在平凡中见伟大，教师的价值不单是优生的成才，更大程度是让学生健康成长，让学生成为国家有用之人。

5.我有怎样的影响力。

用教师的主动精神，乐观心态、快乐情绪，使课堂充满艺术的魅力，闪耀灵动的火花。用心、用情与学生交流。以吉尔伯特的“如教师不能获得学生一声发自内心的笑，那么这一天的教学就白费了”来鞭策自己，让课堂具有民主、开放、科学，平等、对话、协商的氛围，学生自尊心得到保护，自信心进一步增强，民主意识、责任感、合作意识、创造精神都得到发展；孩子们的学校生活幸福些，人格更健全，心胸更开阔。

教师应当是思想者，不要跪着教书。以自己的人格魅力去影响学生，使他们成为高尚的人，有智慧的人。分数只是学生成长的一个因素，只要经常能做到基于基本事实的真诚表扬,就能激发潜能和信心。“平静中产生天才，激流中创造个性”。

一千三百多万教师，三亿六千多万学生，时时刻刻都在发生着可歌可泣的人和事，特别是条件一般和偏远山区的学校，他们虽然不是优秀教师、优秀学生的集中地，但却是教育的主体，好比大地上的无数小溪，孕育着教育的勃勃生机，是师魂的源泉！