浅析小学生篮球基本技能的学习方法与策略

浅析小学生篮球基本技能的学习方法与策略

冯玉荣

新疆乌鲁木齐市第81小学830000

摘要：不同文化背景、经济条件、年龄、性别、身体状况等因素影响着小学生对篮球基本技能的理解和掌握。当我们羡慕国外小学生拥有精湛的球技完成传球、助攻或者投篮时，相对国内大多数小学生们球技却略显青涩。根据这一现象，文章从学生最初的技能模仿开始调查，以身体协调练习为切入点，分析了小学生在篮球基本技能学习中出现的问题，并进行民探讨和研究。

关键词：小学生篮球基本技能学习方法策略

研究方法：1.文献资料法。根据本论文的需要，在乌市第八十一小学的图书馆查阅了体育与健康课程标准、篮球教学与训练等相关资料，并对资料进行整理和概括，为本论文奠定理论基础。2.比较法。对不同年级学生的身体素质和心理素质进行比较分析。3.观察法。观察不同水平段教学内容在学生中的实施情况。4.数据统计法。对测试、访谈、比较、观察的数据进行数理分析。

一、不同年级段教学侧重点的区别

小学阶段主要在篮球基本技能学习的基础上给学生灌输篮球意识，潜移默化地把学、练、用结合起来。其中，水平一的学生通过手指球性练习开始将篮球拍起来，计时拍球看谁拍得多，比比谁拍得久，单双手运球看谁运球稳、运得快、节奏感好等，让大多数的学生喜欢上篮球运动；水平二学生主要通过花式运球练习增加球性练习，行进间传接球、定位传接球（手型）、一对一身体对抗练习等方式培养学生竞争中学会协作；水平三的学生针对不同情况进行投篮学习，三对三的移动配合传接球，简单滑步练习，同时对优秀同学进行更高要求的训练；在三个水平段设置不同项目的比赛——班级赛事、年级赛事，激励更多学生在竞争中提高技能，把学习型学生转化成比赛型的学生。

二、区别对待学生中出现的差异

体育课程理念中提到重视学生的主体地位、尊重学生的个体差异。如今“00”后的小学生普遍心智趋于“早熟”，独特，接受力强，反应快，同时又会表现出“喜新厌旧”——对一项事物喜爱坚持不了多久，不善于沟通向他人学习，受得了赏识经不起批评。而篮球运动特点的多样性赋予了对学生多重教育价值，在篮球的学习中很大程度上磨炼了学生的意志品质，不能轻易放弃的心理状态；通过篮球项目的比赛又促使学生必须通过团队力量赢得比赛，在团队里相互沟通、学习、包容。在实施教学中“问题”学生心理因素主要表现在以下几点：

1.害怕受伤，害怕失败，无法调动主动性和积极性。

2.缺乏自信，认为自己做不好。

3.身体素质不适合篮球运动，更愿意将重点放在文化课。

三、篮球技能学习方法与策略

篮球基本技能学习根据年级段不同侧重点不同，但是每一个年级段相互铺垫、相互衔接。水平一的学生主要通过篮球项目的启蒙教育与学习培养出更多的篮球爱好者。这一阶段的学生注意力短暂，所以选择上课地点相对“安静”，在长时间学习和练习中延长注意力集中的习惯；变换上课地点，将音乐节奏、游戏融入到课堂练习中，改善了上课效果。水平二的学生从身体协调性练习入手进行运球、传接球等基本功练习。由于学生手臂力量比较小，容易错误地使用手掌拍球，没有用小臂按拍球，还有看着篮球进行拍球练习等错误动作。在教学中可观看教学和比赛视频，在技能练习上设置球落点、视线标志、行进间障碍物提高学生手指的触感；传接球时注意其手型、手指、肘关节辅助练习，从细节养成正确的运球姿势，通过比赛来激励他们完成学习，逐步适应球场就是一个竞技场。水平三的学生基本上能完成个人对决，理解了一定的规则，能看懂比赛，但在对抗中动作僵硬，不敢投篮，害怕身体对抗。在教学中要加强基本练习，鼓励学生多进行小组间、个人对抗练习，不要害怕竞争，竞争能使自己变得强大。

1.班级中的小“团体”。一个教学班的学生可分为A、B、C、D、E、F六个小组，学生分组后在固定团队进行学习。每位学生按照能力水平不同划分成领队、教练员、队长、运动员的角色，可以进行角色互换，担当不同的责任，一起为队伍成长努力。后期教师可以根据学生练习和比赛的表现进行微调。根据上课时间情况安排小组片区竞赛制，小组循环赛，开展多种以提高基础技术为目的的篮球运动竞赛。为了达到教学效果，应加强课堂常规的管理，减少课堂管理花费的时间。

2.校园中的“大”团体。校园每学期都有体育赛事，校园篮球比赛不仅限定在班级之间，经过一轮轮班级比赛后，将有一个挑战环节——跨年级挑战赛，男生采用五人制比赛法，女生采用三人制比赛法；四年级优胜队挑战五年级优胜队，五年级优胜队挑战六年级的优胜队，最终从每一阶段学生中选择出校篮球队队员经过系统训练，参加区级或者市级更高平台的赛事。

篮球技能的学习不可揠苗助长，应遵循学生生长特点，以科学方法选择教材，根据学生的特长挖掘他们的潜力。每个班级学生身体素质会有差异，要提高社会关注度，为小学生提供更多的机会参与篮球比赛，促进篮球运动项目的开展。

参考文献

[1]许浩基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技，2013，（10）：87-88。

[2]赵海旭提高小学体育教学有效性策略探讨[J].成功（教育），2011，（24）：165。