道德教育视角下中国近代史教学研究

道德教育视角下中国近代史教学研究

雷可李贲张璐

（临沂大学法学院，27600）

摘要：作为社会学科中不可缺少的就是历史学科，对于建设文明的社会主义精神与确立高尚的道德品质具有重要的作用。而中国近代史因自身存在的独特教育价值，在中国大部分学校当中都以中国近代史作为对青少年爱国精神加以培养的主要途径，历史责任心及其民族精神的相关教材，因此，教师必须以所见的中国近代史当成课堂的主要特征，并在实际的思想道德教育当中合理的融入该教学。本文围绕中国近代史教学的实际情况，具有针对性的基于道德教育的视角下，深入阐述中国近代史教学的实际问题。

关键词：问题导入式；专题教学；纲要课程

中国近代史将丰富化的思想道德教材供应给广大青少年，对培养其道德品质、社会责任心、爱国精神等具有重大作用。建立中国近代史学科既能对学生历史思维加强培养，促使其在思考问题时合理的应用历史思维，并且还能对学生的思维道德实现潜移默化的培养。只要将思想道德教育与近代史教学相融合，能够在很大限度上实现学生思想道德意识的逐渐提高。

1.《纲要》课程教学改革的问题与症结

《中国近现代史纲要》课程是高校思想政治理论课的必修科目之一，此门课程所具备的历史教育功能能否实现在某种程度上来说受到其教学效果好坏的直接影响。但在《纲要》课程的教学过程中我们仍发现很多问题，这些问题直接导致其教学效果不佳，具体来看主要存在以下两个方面的问题：

1.1教学内容庞杂、与其他课程有重合，但授课时数相对较少

《纲要》课程讲述的内容从1840年跨度到如今，内容庞杂，且近代史的部分内容与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程存在某种程度的重合。但规定的授课时数却相对较少，这就加大了该课程的教学难度，直接影响了教学效果。

1.2教学方法比较单一，削减了学生的学习兴趣

一直以来，在《纲要》课程的教学过程中，因为授课时数以及大班教学模式的限制，教师在讲授过程中多侧重对历史事实的描述和介绍，在某种程度上削减了课程本身的趣味性和育人功能。

2.道德教育视角下中国近代史教学的必要性

社会当前需要综合性发展的人才，人才必须具备的条件就是德才兼备，这就对学生提出不仅要具备专业的技术与能力的要求，还要具备高效的思想道德，而中国近代史教学正好能够实现对人才的培养标准。中国近代史的帷幕由鸦片战争拉开，从那时中国就开始受到列强的不断压迫与侵略。而先进的中国人在受到压迫之下，正在探寻拯救人民的渠道，虽然也失败过但从未放弃前行的脚步。对中国近代史特殊历史加强学习就是为了吸收教训，以防我国再次蹈其覆辙，并且基于这一段历史我们感知自身为国家应该肩负的职责。近年来，大部分高校正在逐渐提升重视中国近代史的教学程度，致力于强化学生的审美情操与人人文精神，并促使自身的爱国精神最大化提高。高校在平常的中国近代史教学过程中，将思想道德融入其中有利于促使学生热爱民族传统文化意识有所提高，使其建设出正确的人生观念，以培养学生爱国精神与民族自豪感，从而演变为社会责任感及民族使命感，促使学生建设出给祖国事业奉献的人生思维意识。

3.问题导入式专题教学法在《纲要》课程中的实际应用

以《纲要》课程近代史(1840—1949年历史)部分为例，探讨问题导入式专题教学法在该课程中的应用。首先，课前把握学生的关注点，是应用此教学法的前提。问题导入式专题教学法要想达到良好的教学效果，首先应该把握学生对中国近代史一些基本问题的了解程度，也要知道学生对中国近代史比较关注的问题是什么。因而，在正式上课前，先对学生进行问卷调查，或者请学生写下他所关注的中国近代历史事件，目的就是掌握学生所关注的主要历史问题。其次，如何设计问题激发学生的兴趣是运用问题导入式专题教学法的关键。教师能否把握好学生的兴趣点，设计好每个专题的问题吸引学生是运用此教学法的关键。鉴于以上两点注意事项，我们对《纲要》课程近代史部分的教学内容采用问题导入式专题教学法，问题设计如下：

3.1专题

一资本-帝国主义的侵略与近代中国社会性质的演变设置的相关问题是：中国近代史是怎样一段历史？中国近代历史进程中有哪些重要的选择？资本-帝国主义对近代中国的殖民侵略是福大于祸还是祸大于福？处在盛世发展中的清王朝遇到了哪些变化？近代的中国为什么总是挨打？鸦片战争又为什么被看作是中国近代史的起点？

3.2专题二

对国家出路的探索设置的相关问题是：伴随着资本-帝国主义国家的入侵，中国陷入了严重的民族危机与社会危机之中，近代中国社会的各个阶级都面临着“怎么办”的问题。他们纷纷拿出基于自己本阶级立场的探索国家出路的方案。历时14载，转战18省，并建立了与清王朝对峙政权的太平天国为什么最终失败？中国的农民阶级能否承担起民族独立和人民解放的重任？为挽救岌岌可危的统治，地主阶级做了哪些努力？努力的结果如何？资产阶级维新派发起向西方学习，可是同样是向西方学习，中国的戊戌维新变法为什么会失败？日本的明治维新为什么就会成功？辛亥革命是必然发生的吗？辛亥革命给中国带来了什么变化？作为20世纪的中国具有里程碑意义的辛亥革命，你如何评价它的成功与失败？

3.3专题三

无产阶级及其政党的新民主主义救国方案与实践设置的相关问题是：在20世纪初，世界上有哪些重要的历史事件发生？这些事件对中国有什么影响？1921年中国共产党的诞生是偶然事件还是历史的必然？中国近代史上国共两党的关系我们如何看待？孙中山先生为什么会选择与刚成立不久的中国共产党合作？国共两党的第一次合作又为什么以破裂而告终？两党的合作是对国民党还是对共产党更有利？毛泽东又是在什么样的情况下提出著名的“须知政权是从枪杆子中取得的”？

4.道德教育视角下中国近代史教学策略

4.1中国近代探索历史

鸦片战争致使中国逐渐沦陷成半封建的社会局势，正是基于此种时代背景，我国许许多多的志士仁人步入拯救国民的路径。鸦片战争炮声将中国天朝上国梦群体惊醒，很多国人先将夷狄传统的观点进行了抛弃，如魏源、林则徐，提倡学习西方的知识，开眼观世界，尤其是对西方军事化技术加强学习。很遗憾他们的思想没有付诸实际行动，19世纪60年代开始在“中体西用”的思想引导下，洋务运动拉开了中国近代史的帷幕。但他们对于西方的学习仅是限制在技术方面的学习，而对于西方先进制度学习非常的排斥，最终造成洋务运动以失败落幕。自中国共产党诞生之后，结合了中国现状与马克思主义思想，促使反帝反封建这一目标有效的完成，最终中华人民共和国建设成功。

4.2中国近代抗争历史

在中国传统文化的严重影响下，中华民族长期秉承着优容平和的作风，但因为中华民族非常正直且勇敢，在生死存亡之际仍不失反抗的精神，勇于为国家与民族的未来进行勇敢的抗争。基于此种历史而言，我们可以利用多媒体或是挂图等诸多教学形式向学生生动化地展示英雄人物的精神与事迹，还可以对学生提出应用诸多形式积极的收集并深入了解关于英雄人物的相关资料，这样的数据资料有益于为学生树立起正确的人生观念，教师还要让学生对英雄人物事迹多加了解的同时，应该重视对学生提取英雄身上的养分加强重视，在以后的日常学习与生活中，自主的将先进人物作为自己学习的模范，努力为了建设祖国贡献自己的绵薄之力。

结语

社会都要为学生提供一个良好的环境进行思想道德教育，社会与学校理应共同致力于为社会主义建设培养出品学兼优的青年才俊。

参考文献

[1]李伟哲.以问题导入式专题教学法为依托，构建思修课生态课堂研究[J].高教学刊,2015(5)

[2]胡丽美.原理课问题导入式专题教学法探析[J].学理论,2017(12).