医学微生物学实验教学开展综合设计性实验的探索

医学微生物学实验教学开展综合设计性实验的探索

阳帆曹艳华杨志英李坚(通讯作者)

阳帆曹艳华杨志英李坚(通讯作者)

（湘南学院基础医学部湖南郴州423000）

【摘要】医学微生物学实验普遍存在实验内容长期滞后、教学方法及考核办法僵化等不足。为培养创新型医学人才，结合医学微生物学自身特点，在实验教学中进行教学改革，开展以病例为引导的综合设计性实验。通过实施新方案，学生综合分析及解决问题的能力、学生自主学习能力及科研意识均得到提高。

【关键词】医学微生物学；实验教学；教学改革

【中图分类号】R19【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2015）16-0366-01

医学微生物学是医学各个专业的主干基础学科，其主要研究与医学有关的病原微生物的生物学性状、传染致病的机理、免疫学的基本理论、诊断技术和特异性防治措施等，以达到控制和消灭传染性疾病和与微生物有关的免疫性疾病，保障人类健康的目的[1]。医学微生物实验则主要学习基本的医学微生物学实验操作，熟悉病原微生物的生物学性状、致病机理、预防诊断和治疗的方法[2]。

传统医学微生物学实验教学强调验证理论知识，训练学生基本操作技能，实验内容单一。在教学方式上，普遍是教师预先将实验内容、步骤等写在黑板上，而后以讲授与演示为主。学生机械性重复教师或实验指导所讲授的步骤进行，整个实验过程中，学生思考较少，动手能力差，应付了事，甚至实验报告相互抄袭。因此，亟需对传统医学微生物学实验进行改革，通过临床案例引导学生进行设计性实验，转变教学主体，充分调动学生积极性，培养学生操作能力及创新意识，也符合时代发展要求[3]。

1.综合设计性实验的要求

综合性设计性实验指的是实验内容涵盖了本课程综合知识以及与本课程相关的其他课程知识，学生需在教师引导下分析案例，自行设计实验并予以实施的一类实验[4]。开展此类实验符合我国目前创新型医学人才的培养目标。

与传统实验相比，其更强调学生主体地位，采用开放式模式进行引导式教学，有利于帮助学生联系基础与临床，培养其独立思考、综合分析能力。

2.实验内容的选择

临床感染性疾病的发生、发展、诊断等均与病原微生物有着密切联系，因此我们选择了肠道杆菌作为综合设计性实验的目标，选取了急性胃肠炎病例，实验围绕病例进行。力求引导学生学会“粪便标本的病原体分离与鉴定”，这部分实验内容也恰好安排在相关理论课讲授完成之后。

3.实验的组织与实施

3.1实验设计

学生分组后，按照小组进行临床案例分配。教师应引导学生分析案例，由患者的症状与体征出发，结合理论知识进行分析与初步判断，并查阅相关资料与文献，考虑可能感染的病原体并提出假设。此后，学生开始尝试设计实验进行假设验证，同时书写实验方案以及注意事项。实验设计完成后交由教师进行评估及讨论。

在这个过程中，教师应力求做好一个“引导者”角色，培养学生独立思考、分析问题及解决问题的能力，鼓励学生大胆假设、小心求证的科研思维，使学生由传统的被动型转变为主动参与型。

3.2实验的实施

学生实验方案确定后，教师从实验试剂及器材准备阶段开始，引导学生参与相关实验准备工作，促使学生发现方案中的不足与缺陷，及时进行修正。实验开展过程中，相关操作方法及注意事项仍应由教师进行示范及讲解，同时，必要时应结合多媒体手段及显微互动等方式进行直观教授。促使学生在实施过程中掌握规范的相关基础操作技能，培养其动手实践能力。

4.实验结论的得出与评价

由于综合设计性实验培养的是学生发现问题、分析及解决问题的能力，因此，实验结论并非要求学生得出“标准结论”。相反，应培养其在实验结论书写过程中发现实验设计的不足，结合临床案例与实验结论来综合分析问题，培养学生的全面分析能力及科研思维能力。

在评价学生实验时，注重学生的综合素质考评，尤其鼓励能够独立思考、发现问题的学生。此外，也应强调学生在实验过程中的操作规范性及实验完整性。

5.结语

综合设计性实验的开展增强了学生的自主学习积极性，充分培养学生基础联系临床的综合思维能力，深化其医学微生物学理论基础知识，主动掌握相关基本操作技能。摒弃了过去的灌输式教学方式，转变了学生与教师的主体地位，提高了学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。然而，综合设计性实验的开展需要教师进行大量的准备工作，同时对教学经费及实验合理安排等均有较大要求，仍需不断进行总结与完善。

【参考文献】

[1]宋敏花,宋剑,宋丹,等.医学微生物学实验教学对临床医学生创新能力培养的研究[J].中国病原生物学杂志,2013,7:666,668.

[2]程红兵,张雄鹰,陈云霞,等.医学微生物学实验教学模式改革的探索与实践[J].中国高等医学教育,2015,1:57-58.

[3]王飞,沈利.病原生物学验证性实验与设计性实验结合教学的实践[J].实验技术与管理,2015,2:185-187.

[4]王飞,沈利,葛艳,等.实验课以病例为引导提高医学生综合素质[J].实验室研究与探索,2013,1:129-131.

资助项目：湘南学院“十二五”重点学科