基于蓝墨云班课下的大学生信息素养的培养

基于蓝墨云班课下的大学生信息素养的培养

王玥王霞秦国峰

王玥王霞秦国峰

黑龙江东方学院黑龙江哈尔滨150000

摘要:随着互联网技术的发展，我们不可避免学生在课堂上玩手机，与其堵，不如疏。因此，高校的移动设施教学应运而生，成为教学模式的一种。本文以蓝墨云班课为例，浅析在云班课下的大学生信息素养的培养。

关键词：蓝墨云班课大学生信息素养

随着互联网技术的发展，作为网络原住民的一代人，已经步入了大学阶段。随之而产生的问题，就是高校教师纷纷表示学生上课玩手机现象十分普遍。学生学习积极性不高、自主学习能力差、师生间互动仅限于简单提问回答。学生获得信息仅限于网络上自己查看的，学生不能甄别信息的优劣。而作为信息素养来说，不仅包括利用信息资源和信息工具的能力，还包括甄别信息能力、加工处理信息的能力、传递信息能力，更重要的是独立自主学习的态度和方法。所以教学的变革势在必行。因此，高校的移动设施教学应运而生，成为一种新的教学模式。蓝墨云班课就是这样教学模式中的一种。它不仅仅是教学的一次变革，更是对大学生信息素养的一种提升。

一、“蓝墨云班课”的教学模式

蓝墨云班课是一款基于移动互联网技术和移动终端设备而设计开发的即时互动教学、学习平台。通过手机和学生开展混合式教学。这种教学方式不仅仅大大提高了学生的学习兴趣，而且对于学生在网络上积极正面的获得信息有很大的帮助。

首先，教师可以在教学资源中发布与课程相关的信息。学生可以通过自己的手机查阅教师发布的学习任务、学习文件、图片、视频、课件等等。可以做到让学生养成课前预习的习惯，将一些简单的知识在课前学会。这样在课堂上，学生就成为了学习的主体，他们可以积极配合教师的教学，课堂上教师提问可以采取摇一摇的形式，大大提高的学习的趣味性，学生感觉像抽奖一样，积极踊跃参加。回答问题有经验值，更是让学生无比开心。同时，学生也可以对自己课下学习的不明白知识，向老师提问，教师也可以在教学上有针对性的讲解。这样大大提高了学生的学习主动性，变“要我学，为我要学”。学习成绩得到大幅度提升。

其次，教师可以实行网络点名—手势签到，避免了传统点名的弊端。同时保证了考勤的公平性和公正性。而且作为一种现代化的手段，学生也非常喜欢做这样的游戏，课堂气氛活跃。

再次，头脑风暴、答疑讨论，让学生各抒己见。在讨论中碰撞出火花，让学生不仅仅是自己在思考，同时也是发现自己与同学的差距，增强了学习上的竞争意识，对重要的知识点掌握的非常扎实。

最后，作业的提交。为教师作业批改提供了一条新路径。教师可以通过平台发布作业。作业不在单纯的每个学生一份，可以是团队共同完成，培养了学生的团队协作能力。作业也可以是图片、视频、音频丰富了传统作业的形式，让学生觉得做作业不在是痛苦的事情，让学生的信息收集等能力得到大大加强。

蓝墨云班课教学实施中还有一些其他的内容，都对教学起到了很好的辅助作用。

二、蓝墨云班课实施对大学生信息素养的提升

蓝墨云班课在课程实施使用后，达到了教师和学生的良好互动，以及学生与学生的互动。学生的学习积极性和主动性大大提高，教学效果十分明显。

相比于传统的课堂，云班课让学生带手机，使用手机，得到这些手机原住民的拥护，使用手机上课对于他们来说无疑是一件新鲜的事情，增强了学生的好奇心。他们愿意去尝试，这样的信息获得，对于学生的信息素养有很大的帮助。

学生可以通过教师发布的图片、PPT、视频、音频、网站等等获得信息，这些信息比学生自己在网络上自己找到的，或者自己愿意看的消息更好，更正确，对学生的信息素养培养非常有益。

此外，教师可以在任何时间和任何地点都可以通过手机管理自己的班课，发布消息，学生可以及时获得与学习相关的有效信息。大大增强了学生学习的积极性，让学生的专业能力进一步提升。专业信息素养也有较强的提升。

蓝墨云班课教学让学生通过利用信息技术提高对问题的分析解决能力。在学习过程中，学生信息技术使用能力、信息获取能力、信息分析能力、信息综合表达能力有得到了锻炼。

学习的环境对学生的影响是很大的，高校应该为学生创造一个充满信心的氛围。面对网络上复杂的信息，学生并不会甄别网站的好坏，有时会浏览不良网站。在网络传输时，也无所顾忌，经常会有不文明的行为。这些都显示出大学缺乏最基本的信息素养的问题。而蓝墨云班课这样的现代化教学手段，恰恰满足了营造信心化校园的条件。通过这的教学手段，让学生充分了解校内外的资源。通过教师引领，一步步教学生学会收集信息、甄别信息、利用信息、使用信息。

科学技术、信息技术突飞猛进发展，社会生活也发生日新月异的变化，当代大学生如果跟不上时代的步伐，就会被淘汰。然而信息素养和信息技术能力对于大学生又是重中之重，有较强的信息意识能主动获取信息，是大学生通向社会的一项重要本领，开发出自己的潜能，养成终身学习的好习惯。在现代化教学手段的培养下，久而久之，大学生一定能力在信息意识、信息知识、信息能力等方面得到提高，成为“互联网+”时代的信息人才。

参考文献：

1.王为杰.教育技术学〔M〕.北京：北京大学出版社，2011

2.梁建国.培养大学生信息素养的意义以及途径〔J〕.交通职业教育.2009

3.杨立力.培养大学生信息素养的意义以及策略〔J〕.南京工业职业技术学院学报.2011（3）