计算机科学与技术专业课程体系的优化与整合

计算机科学与技术专业课程体系的优化与整合

李奇壕

关键词：计算机科学；技术专业课程；优化；整合

一、计算机科学与技术专业的优点和培养方向

计算机科学与技术专业的主要优点在于其具有广阔的运用范围和不断发展的科学技术。计算机科学与技术专业的高等院校毕业生应当具有如下这样的知识体系，这是依据专业的培养方向和趋势来进行汇总的，依次为：人文社科的理论知识、数理基本知识、计算机基础软硬件、计算机技术的实际运用、互联网等方面的基础知识和与之有关的知识，并了解和探究这部分领域内的研发及运用的核心技术。对此国内各高等学校都明确了计算机科学与技术专业在校学生的培养目标：第一，计算机科学与技术专业的基础知识，其是该领域未来发展的基础，必须对其进行系统性的理解；第二，培养计算机系统的程序规划能力、程序研究能力等基础能力；第三，了解初阶段的互联网程序的设计与工程技术、维护监管等能力；第四，熟悉计算机的现实操作手段，培育拥有交流能力和团队合作能力的高水平人才；第五，全方位了解该专业领域的发展趋势和方向，并拥有较高的自学能力和思维创造水平。

三、计算机科学与技术专业课程体系的优化与整合

从目前教育成果来看，一些高校城毕业之后存在毕业即失业的现状，其实从目前国家发展形势来看，给毕业生的机会越来越多，但是为什么会存在毕业生找工作困难或者是先就业再择业的情况，对于很多人来说根本原因是基础知识不牢固，专业技术水平不高，再加上传统的教学模式，使学生对知识的应用能力不足，甚至对专业的发展方向不明确。这些都给计算机科学和技术专业课程知识的价值发挥带来了阻碍。

由于以上现象的存在，计算机科学与技术专业课程体系的优化与整合就显得尤为重要。具体实施方法可以从以下几个方面入手。

首先，明确培养方向，规划合理的培养模式。计算机科学与技术专业课程体系是为了培养适应社会高速发展的人才，这要求学生要有实际运用知识的能力，也就是需要有较强的动手能力，因此，在高校进行课程目标确定时，应该培养学生扎实的基础知识和技能，深刻理解计算机科学与技术专业课程的重要理论知识，根据学生的身心发展特点，进行因材施教，设计丰富多彩的课程环节，活跃课堂氛围，刺激学生思考，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。只有这样通过不断的磨练，才会让计算机人才不断涌现出来[2]。

其次，完善教学内容。教学内容的完善要结合社会需求而制定，上层管理人员在确定教学内容时要充分了解市场发展动态，按照社会行业需求，将教学内容进行合理的编排，去掉过于简单和过于复杂不经常用到的陈旧知识，教学内容要有前瞻性、科技性。注重对学生理论与实践能力结合的培养，要做到利用知识促进社会发展，而不是单纯的了解知识，一线老师在授课时，也要为学生介绍专业的运用方向和发展事态，让学生了解自己所学专业的市场情况。明确自己未来的发展方向，进而可以有侧重点的进行学习和锻炼，注重自我定位和自我能力的提升。同时，教学内容还要注重对学生职业素养的培养，这些都是高校生毕业走向社会后不可缺少的宝贵财富，对于高校生的长期发展有巨大的促进作用[4]。

接下来，关注学生的可持续发展。计算机科学技术从开始到现在，已经取得了令人赞叹的成绩，当然这不是终点，无论从行业技术还是发展范围来说还会继续提升和壮大。因此对于技术专业工作人员来说，应该在提升专业能力的同时，完善自身素质，有与国家同步的社会主义核心价值观，学习习惯和素养，是学生成长的内在动力。老师应该在计算机科学与技术专业课程体系完善的同时，渗透学生终身学习的理念，遵循国家提出的“立德树人”教育思想。除此之外，在现实的操作过程中，对学生的指导，需要利用多种方式对有关的专业文献进行归纳和总结，从而有助于为学生们提供更好的学习资料和方案，推动计算机领域基础知识的快速发展，从而开扩同学们的眼界实现对学生综合素质的有效培养[3]。

最后，加强实践教学，实现校企合作。如今由于高校教学内容与社会企业实习需求存在不对接现象，导致很多学生在校期间没有机会进行实践操作，也自然做不到通过实践来加深对理论知识的理解，限制了学生思维发展。从实际发展来看，计算机科学与技术专业课程体系应该多给学生实际实践的机会，让其从具体操作中提高动手能力，感受知识的运用方式和方法。这就要求学校要多联系社会资源，增加校企合作渠道和数量，让学生通过学校这一安全的渠道去在企业中实习并且锻炼自己。

总结语

总而言之，学生的学习情况取决于多方面，不但有教材的因素还有老师和学校的因素，为了培养适应社会发展的优秀人才对于教育者来说无疑是一个巨大的挑战，所以对现代高效教育者提出了更高的要求。计算机科学是当时时代发展的主流，老师应将其和技术专业课程进行优化和有效整合，使其适应教学发展。

参考文献

[1]雷景生，康耀红，钟声.计算机科学与技术专业课程体系的优化与整合[J].海南大学学报（自然科学版），2005.

[2]张维琪，马光思，董丽丽.计算机专业课程体系优化整合的研究与实践[J].世界华商经济年鉴·高校教育研究，2008.

[3]张继成，杜松江，张佳.计算机科学与技术专业课程体系优化的研究[J].通讯世界，2015.