数据通信网络维护课程教学改革思路简析

数据通信网络维护课程教学改革思路简析

杨大秋刘晓南郭岩李艳武

黑龙江交通职业技术学院黑龙江齐齐哈尔161000

摘要：课程改革研究是教育教学永恒的主题，在学习节奏快速推进、信息化遍及教育行业每一个角落的背景下，公平、高效的课程设计是教学模式选择的第一考量。寄希望通过对数据通信网络维护课程教学改革简析，实现以上教学目标。

关键词：高职教育课程改革翻转课堂教学模式

一、数据通信网络维护课程改革背景

近年来，我国的高等职业教育取得了快速的发展，高职教育的人才培养质量好坏会直接影响我国教育整体的成败。高职教育专业课程教授的效果直接是影响教育教学质量重要因素。所以抓好课程改革是提高职业教育教学质量的重要保障。

透过繁荣表象的背后，当前的高职教育也面临诸多困难和问题：

1.课程存在着重视教学内容的呈现与讲解，轻视学习环境与学习活动的设计。

2.缺乏协作学习的设计、组织与实施，学生学习过程缺少压力动力。

3.课程教学资源相对较少，课程内容结构不甚合理。

4.部分授课内容采用任务驱动教学，考核方式没有完全采用脱离由人判定的方式。

5.过程考核设计不甚严密，效率较低，缺乏客观透明性。

二、数据通信网络维护课程改革目标

课程改革研究是高校教学研究永恒的主题。寄希望通过本数据通信网络维护课程改革，把高职数据通信网络设备维护课程一些原有的传统教学模式及方法等转变为以翻转课堂教学模式、虚拟仿真教学环境为主的一种授课模式，提高学生学习专业课程的学习兴趣，赋予学生喜欢的教学环境和学习方式，可以充分调动学生学习积极性。设计一套全面透明、公平的考核方案。制作出更多丰富的教学资源。在培养学生专业技能提高学生实践技能操作水平和专业知识的同时，进一步注重学生专业素养的培养，最终打造出一门知识技能结构合理、学生学习高率、考核客观授课效果较好且可供同类职业课程复制推广的课程，提升职业教育人才培养专业素养。

三、数据通信网络维护课程改革内容

1.通过该课程改革研究与实践，重构高职数据通信网络维护专业课程，使该课程具备如下特点：（1）全翻转的教学模式；（2）全学程学习压力跟随；（3）全虚拟仿真软件替代物理硬件设备；（4）全自动判分过程化实做考核。

2.以上目标主要通过研究以下内容实现：（1）数据通信网络维护课程使用何种教学模式及使用的具体方法是本课题研究的重要内容之一；不同的教学模式对教学效果影响是显而易见的，传统的教学模式在职业教育环境中占有绝对的份额，但教学效果愈发难以令人满意，翻转课堂教学模式最开始出现在美国的教育中。翻转课堂是对传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，翻转课堂是教育理念、教学观念、教学方法、学习和评价翻转，让学生通过实践获得更真实的学习，使学习变得更加灵活、主动、参与度更强。随着翻转课堂在各大职业院校取得的成功，以及各种示范校的出现，进一步肯定了翻转课堂的可实施性，也明确了信息化教学的新方向。翻转课堂模式下的教学不仅要求教师专业能力的提升，还要求教师创新学习能力的提高，要能够适应角色的转变，真正意义上认识到学生是“主体”而教师的作用为“主导”。（2）教学模式选定后，与教学模式相配套的教学资源及学生使用获取教学资源的办法流程也是项目研究的内容之一；数据通信网络维护是一门实践性较强的课程，除了少量网络知识支撑，大量的技能操作内容需要教授给学生，录制高效、清晰、占用空间小，符合高职学生现阶段认知特点，能够使学生充满学习动力和兴趣的数据网络设备配置技能视频，用以帮助教师演示设备配置技能，起到辅助教学作用，最终掌握课程相关岗位技能是课程的技能目标。高职教育与互联网的融合发展已成为时代发展的必然，基于“互联网+”背景下高职教育教学模式也正在发生着快速的转变。如何运用互联网使学生快速获得本门课程教学资源，利用互联网高效传递共享教学资源也是该项目需要解决的问题。（3）通过考核方案设计解决全学程学习压力跟随；如何保持不断学习的压力或动力，是高职教育教学重要的研究内容。设计随堂的过程考核是解决此问题的一个突破口。每一个授课技能单元都进行考核使学生全学程都处在考核状态下。从而达到以考促学，以考促练，通过练习学会技能并进一步熟练技能。考核操作内容可以是配置初始设备或网络，也可以是设备或网络故障查询维护。基本涵盖了课程所涉及的技能操作。（4）运用仿真软件替代硬件设备并设计全自动判分过程化实做考核程序，实现高效过程性考核，提升考核透明性，公平性。翻转课堂教学模式的点睛之笔在于利用课堂教学进行课程完美的收口，要对学生课下学习进行考核总结，不管是传统教学方法还是翻转课堂，最终都要看是否达到预先设定的合理教学目标。所以，设计良好的考核方案对课程来说尤为重要，高效、公平、透明的考核方案对翻转课堂教学模式能否最终成功起到至关重要的作用。大量的手工人为判分致使实施多次过程性考核难以真正实施，教师精力有限。提升实做考核效率是课程考核需要解决的问题，采用技能考核软件自动判分使考核更加公平，更加透明，减少了人为影响。

参考文献

[1]杨大秋高职一体化课程考核方案分析与设计[J].赤子，2014，3。

[2]刘晓南基于翻转课堂的铁道传输通信维护课程开发[J].中国科技投资，2016，346。