关于中职学校电工电子专业教学改革的若干思考

关于中职学校电工电子专业教学改革的若干思考

王建国

（富蕴县职业技术学校新疆阿勒泰836100）

摘要：中职学校的建设目的是为我国社会发展培养出应用型技术人才，所以，在中职教育类学校中，电工电子专业教学的目标就是要充分锻炼学生的动手操作能力。由于该项教学任务难度较大，提升其教学质量是值得所有本专业任课教师所需要思考的问题。本文由此出发，在分析中职学校电工电子专业教学存在问题的基础上，提出本专业教学改革的方向以及提升专业课教学效果的具体措施，以期为广大同仁提供些许借鉴。

关键词：中职学校；电工电子专业；教学改革

一、中职学校电工电子教学概念及现状

电工与电子技术是中职学校机电类各专业学生的主要技术基础课，电工与电子技术实验教学在巩固学生专业基础、培养学生动手能力和创新能力等方面起着非常重要的作用。

然而，传统的电工电子专业实验教学采用的是以灌输知识为主的千篇一律的培养模式，一直处于“教辅”地位，实验内容也依附于理论教学，且大都以验证性实验为主，实验方法、实验步骤甚至实验过程都由老师“包办”，造成实验教学成了实打实的“走过场”。等到一个学期结束，学生对实验内容和实验仪器设备仍不了解，根本达不到教学要求。

显然，这种传统的教学模式是难以满足当前中职学校培养应用型人才的教学目标的，对此，相关学校需要转变教学思路，进行大力度的教育教学改革。

二、中职学校电工电子教学存在问题分析

2.1教学内容滞后

我们知道，中职学校学生的文化基础和自学能力普遍来说是比较弱的，对于教材中的很多知识，大多数学生都不能及时进行掌握。而一个不如忽视的现状是，当前我国中职学校所选用的教材内容并不能真正与中职学生所具备的认知能力相适应，在每个章节的开头阶段并未能做好对于知识的有效导入，在章节结尾同样没能进行有效总结。此外，专业教材的大部分教学内容基本都是以理论性为主，缺乏相应的操作实践，教学内容缺乏针对性，导致中职学生难以产生学习兴趣，甚至会使学生失去对中职电工电子课程的学习兴趣。

2.2实验教学落后

作为一门专业基础课，中职学校电工电子专业教学的实验课程在学校教学体系中所占课时比例相对较少，而且其实验教学大都是包含在理论课时当中进行的，这就进一步缩减了电工电子实验课程在整个教学中所占的比例，甚至很多学校截至目前还没有开设电工电子实验课。同时，很多中职学校缺乏电工电子专业实验教学的实验设备，进行的实验内容也相对落后。此外，随着近年来中职学校实行进一步扩招，导致在校生人数每年都在增加，造成本就紧缺的电工电子专业实验课教学所需的实验设备不能满足学生的实际需求。

2.3教学改革缺乏深度

就目前而言，中职学校电工电子专业课程的基础理论知识体系还是比较健全的，但个别学校对于电工电子专业课程的教学安排和教学内容改革还不到位，造成学生实验功底差、理论知识也不扎实的现象普遍存在。在实际教学中，很多任课教师对于课程内容教学缺乏必要的安排和改革创新，往往只是根据课时进行机械式的安排，只是偶尔简单地变更课程教学内容，这就很容易造成电工电子专业课程整体教学出现不连贯现象，导致学生在学习过程中不知所云，很难达成既定的教学目标。此外，对于实践教学课的改革，如上所述，大多数学校目前仍处于停滞状态，实验课内容缺乏实用性和针对性，受实验设备设施所限，大都只能进行验证性实验，很难达到培养学生职业技能和实践能力的教学目标。

三、中职学校电工电子教学改革措施

3.1转变教学方式

深入开展实践教学，这是中职学校电工电子专业课程教学的重点和核心理念。但是，受传统思想的影响，很多中职学校任课教师仍旧是以理论知识教学为主，存在严重的重理论轻实践的现象。针对这一问题，中职学校要进一步优化电工电子专业课程教学方式，重点增加实践课程数量，全方位突出学生在实践教学中的主体地位，以教师作为主导者和引导者，在实践教学中充分调动学生的积极性和主动性。而在讲授电工电子专业理论知识的过程中以及在日常班级管理工作的开展过程中，教师也要有意识的培养学生的实际操作能力，尝试根据教学内容和教学目标创设一个具体的教学情境，让学生在拥有舒适的学习环境的同时，提升他们的学习积极性和自主学习能力。

3.2加强实验教学

由于电能使用存在有一定的危险性，导致很多学生对电从小就有一种畏惧心理，因此，加强电工电子实验教学的第一步，就是帮助学生克服这种恐惧心理，只有跨越心理的障碍，学生的动手能力和实际操作能力才能得到快速提升。具体而言，教师在日常教学中要详细地为学生讲解相关的用电安全知识，并且多次演示电气设备的使用过程，一点点消除学生对电能的恐惧感，并适时鼓励学生进行实际的动手操作。需要注意的是，教师一定要加强对于实验教学中实验操作步骤的规范，让学生充分掌握实验操作重点以及所需了解的注意事项，从而帮助他们理清操作思路，进一步提高其对于电工电子专业知识能力的掌握和实际应用水平。

3.3应用多媒体技术

随着时代的进步和发展，传统的由黑板和粉笔组成的教学课堂，其气氛太过沉闷，已经不再适应当今时代学生多元化的学习需求，勉强采用此种授课方式，就只能导致学生在课堂上频频出现开小差行为，致使教学效率无法提升，更别提完成既定教学目标了。例如，在介绍电工电子专业所需要学习的相关仪器设备时，我们不能让学生在听教师讲解或者观看教材图片时自行脑补，而是要在教学中充分利用多媒体技术，将抽象的知识形象化，从原本单一的课本模式变成视频、音频以及图像等共同存在的课堂教学模式，以有效改善课堂氛围，使学生不至于空想而进一步加深对于抽象的仪器设备知识的记忆和理解。此外，教师还可以应用多媒体技术将机械设备学习课程在理论课教学过程中进行穿插演示，力争将复杂、晦涩的知识变得简单、通俗，切实提升中职学校电工电子专业课程的教学质量，帮助学生成长成才。

3.4做好课外实践

实践是检验真理的唯一标准。对于中职学校电工电子专业而言，理论知识必须充分结合具体实践才能达到良好的教学效果，所以，教师必须要带领和引导学生深入开展课外实践活动，学校也要积极做好实训教学的相关协调工作，力争为学生提供最新、最好的实训场地和实训设备，同时要与当地企业建立起良好的合作关系，定期组织学生深入企业生产一线，让学生在实际的生产设备操作中感受工作氛围，充分锻炼自己的能力技术水平。总体而言，做好课外实践、实训活动可以不断提升和完善学生的知识结构和实际工作能力，对于增加学生的岗位技能经验和综合能力素质也是十分有帮助的。

结语

在中职学校电工电子专业教学工作中，由于其教学内容存在复杂性和抽象性等特点，导致其具有着较大的教学难度。对此，任课教师要在充分了解电工电子专业教学特点的基础上，根据中职学校学生的心理特点制定出切实有效的教学方案，通过应用多媒体等辅助教学工具调动学生的学习积极性和主动性，有效培养学生的实践创新能力，进一步推动教学改革，促进中职学校的可持续发展。

参考文献

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[4]卢国燕.浅谈微课在中职电工电子技术教学中的应用[J].现代职业教育，2016(26).

作者简介

王建国（1989.12-），男，毕业于新疆大学，本科学历，现任教于富蕴县职业技术学校，助理讲师。研究方向：中职机电教学。