运用班级文化建设实现班级有效管理

运用班级文化建设实现班级有效管理

江冰

（珠海市香洲区第十二小学，519000）

摘要：在学校中，班级管理是学校管理中最基础的一面，对提高整体管理效益具有重要意义。如何使班级管理有效，关键是班级学生有共同的班级文化认同感，归属感。班级建立科学、合理的班级管理反馈机制，形成高效运作的管理系统，也是对学校品牌建设起到至关的重要。

关键词：班级文化建设；有效管理；品牌建设

班级文化建设是班级建设的一个重要方面，包括班级环境文化建设、班级制度文化建设、班级精神文化建设。通过班级文化建设，旨在树立一种班级精神，组成一个有着共同理想、信念、行为准则和价值观的集体。

在学校的班级管理活动中，教师通过日常反馈可以及时了解和把握班级管理工作的各项指令和管理目标的具体完成情况，并可据此随时做出调整。如果没有必要的反馈或反馈通道不畅通，班主任对自己的管理决策在事迹执行过程中的情况及结果不了解惑了解不全面，那就会成为一个盲目的管理者，整天忙忙碌碌，结果却往往事倍功半，甚至是一事无成。因此，要想使班级管理有效，就必须有灵敏、正确、有力的反馈机制和较好的班级文化底蕴。

在学校中的班级管理应如何建设班级文化从而实现有效的管理呢？

一、要有明确的班级文化管理目标及实现该目标的有效措施

明确的班级管理目标是实现班级有效管理的前提，是全班学生共同奋斗的方向，使管理不具有盲目性和随意性。班级管理目标的制定要结合学校的管理目标及本班学生的年龄特点、性格特点、学习状况、学生来源等班情来制定。目标应该切合学生实际，不能太高或太低，太高太低都会打消学生的积极性。如我校的四（2）班，学生绝大部分思维不够活跃，学习方法单一，有不少学生存在这样或那样的缺点和毛病，但也有一些学生有较好的学习基础，大部分学生有较强的个性和不服输的劲头。针对这样的班情，开学初在和班干部充分酝酿的基础上，定出四（2）班的管理目标为：团结拼搏，动静分明，勤奋好学，争创优秀。在学校优秀班评比活动中，力争每月均评为优秀，每位学生均有不同程度的进步，通过一个学年的努力，基本消灭自身的缺点、毛病和心理障碍。

有了明确的管理目标，还要制定实现该目标的规章制度和行为规范，才能为实现目标铺平道路。为此，四（2）班根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》和学校的各种规章制定，制定了班级管理制度，明确了本班学生哪些该做，哪些不能做，应该怎样做。使班级管理工作做到制度化和规范化。

二、建立有效的信息传递机制

有了明确的管理目标和强有力的管理措施后，还要建立有效的信息传递机制，以便把管理信息及时、有效地传递给学生，这个通道可以通过以下几种方式建立。（1）充分发挥一周一次的班会课的效果；（2）充分发挥班干部的骨干作用，通过班干部的带头作用，发生潜移默化的作用；（3）通过个别谈心，个别辅导达到强化的效果；（4）通过小组活动使管理目标和各种规章制度深入人心。

三、建立灵敏、真实的班级信息反馈机制

建立灵敏、真实的班级信息反馈机制是应用反馈原理进行班级管理的关键一环，没有通畅的信息反馈机制，班主任就无法控制管理行为，无法了解管理指令发出后所产生的管理效果，从而变成盲目的管理者，甚至会使管理效果向反面发展。班级管理信息反馈机制可以从以下几方面建立：

1、建立强有力的班委会，班干部是班主任的得力助手，是班主任了解全班情况的窗户。因此班干部是否以身作则，是否团结协作，是否认真负责是影响反馈机制是否有效的决定因素。

2、建立具有责任感的家委会。家委会是班级与学生联络中枢，也是学校教学工作的监督者，又是学生学习情况的反馈者。所以班级要充分发挥家委会的双重作用，推动班级文化建设。

3、与学生建立理解、和谐、宽容、平等的人际关系是获得学生心理信息的保证。只有建立了良好的师生关系，学生才能对班主任讲出心里话，班主任的思想政治工作才能做到有的放矢，达到预定的效果。如我校四（2）班的一位同学，开学初纪律散漫，学习不认真，但在一次平常的谈话中，他谈了班里的许多不良现象，反映了许多问题，班主任发觉他有很强的上进心，不像一个自暴自弃的“坏学生”。从平常的观察和一次偶然事件，班主任感觉到他可能有心理障碍。通过进一步的思想工作，知道了他原来在幼儿园是一个很优秀的学生，由于一次不公平的待遇，给他的自尊心造成了极大的伤害，形成了学好学差都一样的心理障碍，从而开始自暴自弃、无心向学，找到根源后，通过耐心细致的思想工作，多次有效的心理辅导，该生转变很快，学习积极主动，纪律也有较大的好转。

4、加强与科任教师的联系，及时了解和把握学生的学习兴趣、学习动向和学习态度，为指导学生的学习提供依据。

5、充分利用外部反馈信息，及时调整工作重点。如积极参加校内外的活动，提高学生对集体的荣誉感。当然，外部信息还包括家访、信访、电访等。

6、在劳动、大清洁、值日等具体活动的管理中，做到分工细致，责任明确，监督到位。如在值日生的管理中，一般采用‘轮值制’，往往会出现时好时坏的现象，原因是多方面的，有的是因为偷懒，有的是责任不明确，有的是因为忘记等。为了消除这些不利因素的干扰，班主任采用了“值日循环制”具体是把值日范围分成公共区、教室区、讲台区等三大部分，前两个值日去每区两人负责、讲台区由1人负责，每天有5人负责值日，每区都有值日干部负责检查，同时制定了每个值日区的工作质量标准、工作范围和工作时间，一周循环一次。这样每个人都长期从事一项单一的劳动，劳动熟练程度和劳动效率都大大提高，也有效地杜绝了不积极参加劳动、偷工减料等不良现象。如出现问题，也能及时找到负责人。

7、班主任工作要勤，勤于观察，勤于下班，经常深入学生中，了解学生的学习、生活、思想、身体及心理，这样才能掌握班级管理的第一手资料，便于制定出切实可行的管理措施，使工作重点不偏离预定的轨道。

教学反馈机制是多样的，应根据实际需要主动设置，无论采用哪种形式，都应保证信息反馈的畅通，并注意信息反馈的效果。这就应尽可能地减少反馈的中间层次和环节，以免信息反馈时被层层“过滤”而失真，甚至变形走样。

四、要使班级文件管理制度化

在班级管理中，对信息反馈这一环节，应制定具体的行之有效的规章制度，使班级信息反馈制度化，并长期坚持下去。如定期召开班干部会议，班干部周汇报工作制度，经常与学生谈心，经常下班辅导，定期检查学生的作业、日记、纪律、卫生，有计划地与家长联系等。

五、发挥家校联动机制

以学校校训“今天我是学校的主人，明天我是学校的代表。”为教育方针，让家长与孩子共同设计班级板报、图书角、班级内墙等等，让每个班上的孩子都爱班，成为班级的主人，共同建设美好的班级。

学校班级文化建设是一项长期的系统工程，是一门科学，也是一门艺术。运用班级文化建设实现班级有效管理，需要班主任正确认识班级文化的本质，清晰掌握班级的文化现状，提炼明确的班级精神，整体规划班级文化三个层面的建设工作；以班级精神为核心整合所有班级文化要素，使之成为一个有机整体，形成合力。只要我们运用好了班级文化建设，一定能让我们的班级绽放美丽的光彩，从而实现学校品牌的建设。

参考文献

[1]李小霞.注重班级文化建设，提升高校班级凝聚力[J].张家口职业技术学院学报，2014(02):47-49.

[2]曾国荣.浅谈班级环境建设及其在班级管理中的作用[J].青年文学家，2012,27:98-99.

[3]金大青.党君.探究文化建设在班级管理中的应用[J].考试周刊，2013,95:183