在写生画教学中如何培养中段小学生观察能力的研究

在写生画教学中如何培养中段小学生观察能力的研究

曹露

新疆乌鲁木齐市第81小学830000

摘要：通过写生画教学的训练提高学生的造型能力，并培养学生的观察能力和开始注重观察事物的细节表现，增强了学生对美的感受力，激发了学生的美术兴趣，增强了自信心，促进了学生整体绘画艺术水平的提高。

关键词：观察能力写生画研究

写生教学是美术教学的重要内容，写生教学对学生提高美术技能和素养具有十分重要的意义。2012年，我申报了市级小课题《在写生画教学中如何培养中段小学生的观察能力的研究》并顺利立项。在研究的初期我发现要培养学生的观察能力首先需要让学生明确什么是写生画、写生画究竟能帮助他们提高什么。要遵循中段儿童身心发展特点，选择适宜的写生画内容，选用恰当的指导方法，引导学生大胆创新。以下是几种方法：

一、由简至繁、逐步增加难度

儿童写生的过程是一种从无意记忆向有意记忆发展的过程。我们可以选择低段孩子最爱表现的简单物品，向复杂物品过渡。

二、培养科学观察方法

要引导学生有序观察。写生的要领在于学会观察，只有教师科学引导学生如何进行观察，总结提炼出物象的特征，才能懂得“写生”二字的含义。采用体验法，接触对象，感受对象在空间位置中的比例、高矮、前后关系、遮挡关系是教师需要完成的首要任务。

三、降低要求，分层点评

写生是儿童画向成人画的过渡阶段，教师一定要弱化所谓的透视原理，注重启发学生从各个方面及多个角度观察事物的特点，大胆表达学生自己的所见。中段的小学生由于年龄还比较小，他们在写生中容易出现比例、大小失调的现象。教师应当根据学生的不同层次进行评价，始终注重培养学生的学习兴趣。

四、提高学生的造型能力，创作真实的、生动的儿童美术作品

在一年的时间里我们参加了区级、市级、自治区级、国家级的比赛，取得了很好的成绩。在这些成绩的背后，除了学生们本身的基础以外，还有很大部分的原因在于孩子们普遍的造型能力都得到了提高。

1.造型能力的提高。造型能力在儿童美术教育中占据着重要地位。造型是美术教育的基础，一幅好的画作肯定得以有个好造型为前提。写生画除了能短期内提高中段小学观察能力、造型能力还可以激发孩子的创造能力。这就使我们的工作变得便捷起来，再也没有觉得辅导学生科幻画比赛非常的令人头痛了。我们看到了课题设立之初预想达到的效果，孩子们画出来的东西非常的细腻又不失童趣。

2.初步建立中段学生运用美术语言评价“写生画”的能力。写生训练不仅仅是提高了学生的造型能力、培养了学生的细节观察能力，在一年来的研究过程中我发现，学生的自我评价能力也随之提高，不再是以前那样只用几个简单语言来评价（“画得好”、“很漂亮”、“画得很像”等等）。我们总结了如何初步建立中段学生运用美术语言评价写生画的能力培养，需要注意以下几个方面：

（1）多用专业术语进行评价。在教学中我们习惯提问学生美不美、好看不好看，这些提问其实就是无效又概括的，应该培养学生从多个方面用专业的美术用语表述画面、线条、色块等。我们对学生的评价也要变得更加多元化，让学生感受到自己抒发的情感和语言得到老师的极度认可。（2）鼓励学生自评，教师进行归纳总结。①学生自我评价体验。日常写生作品的欣赏与讲评应与作品欣赏、讨论相结合，让他们讲一讲绘画角度的不同有没有影响到你的构图、你今天写生的时间是如何控制的、起形有没有什么新的心得等等，鼓励学生大胆讲述自己的观察与感受，发现生活、体验线条的顿挫、流畅的绘画技巧和表现手法，获得成功感。教师要引导学生发现同伴作品的闪光处，使每个学生都能享受到成功的乐趣，表扬敢于赞美和肯定别人作品的同学，激发每个学生对写生活动的热情。②教师正确引导，及时归纳总结。儿童写生，并不是为了描摹实物，而是为了表现不同事物独特的美。写生训练的重点，是观察能力和方法的培养，不应苛求其画得像。所以教师评价儿童写生作品：A.要看是否抓住了事物的本质特征、是否真实反映了儿童的内心感受和个性特点；B.看线条的运用是否大胆、肯定、富有美感；C.对作品中所体现出来的“稚拙味”，“原始味”应以鼓励为主，允许缺点的存在，让学生在作品的对比中自己去发现；从正面进行评价，激发他们的学习热情。

通过儿童写生画教学，加强学生的审美体验，已经成为十分的必要。对于美术学科来说，写生画教学可以形成较为有效的学习氛围，更改过去传统的绘画方法，并能在这个过程中重点培养学生学会怎样去看、怎么去观察事物的能力，并能加以总结变成自己想要的写生画素材；弥补造型能力较差学生的学习缺陷，建立较完整的写生画教学知识体系，总体提升小学中段学生的观察能力。

参考文献

[1]胡立涛等编著少儿创意美术教程——写生画篇.湖北美术出版社，2011年，07月，01日。

[2]《中国美术教育》.双月刊。

[3]陆明德《现代中小学艺术教育论》.江苏教育出版社，1999年，11月。