注重起始教学

注重起始教学

徐学艳

郭猛实验学校徐学艳

初中是中学的开始，初中基础的好坏影响整个中学的学习。其中，初一数学基础对以后的数学学习尤为重要。由小学升入初中，数学无论是内容和思想方法上都产生不同程度的变化，并且有一部分学生不适应初中教师的教法，自身的学习方法与学习习惯也不适应初中学习的需要，从而出现“消化不良”的现象，如不加注意，不加正确引导，就会有很大部分学生遇难而退，产生厌学情绪，从而影响平时的教学质量，就会使以后的教学举步为艰。

在教学中，教与学是一对矛盾，教师是矛盾的主要方面，教师在教学中起主导作用，应认真分析学情，充分认识到初一数学的重要性，教学中应做好以下几个方面的工作。

一、注重学生良好的学习习惯的培养

初一学生模仿能力较强，学生解题是否符合逻辑清楚，格式是否规范，是否整洁等等都与教师有密切的关系，这要求教师做到（1）逻辑清晰、条理清楚；（2）语言准确、思维敏捷；（3）字迹工整、板书规范；（4）品行端庄、为人师表；（5）要求严格、“身教重于言教”。

我们知道“差之毫厘，谬之千里”。因此在教学中应注意培养学生逐字逐句读题的习惯和对问题仔细推敲，认真审题的好习惯。学好数学，凭一时的兴趣和死功夫是不够的，还要掌握好良好的学习方法，初一数学学习尤为重要。

大部分初一学生不会阅读教材，抓不住重点，倚赖教师，不肯动脑筋，学习被动。因此教师要对他们采取措施，指导他们阅读，逐步做到会预习，认真听讲，及时复习，认真作业。注意检查、督促，有目的地组织学生进行学法交流并对学生加以学法指导，使他们的学习能力逐步提高，以适应初中阶段的数学学习需要。

二、认真分析学情，注重因材施教

教师在分析教材知识结构、教学设计与学生认识发展的基础上，应从学生的实际出发，确定教学目标和教学起点，让中等及中等以下的学生都能接受，让全班的学生都参与到教学活动中来。要将教学内容及教学目标分解为若干个子项目标，增设讲练层次，设计和选配相应的启发性问题、例题、练习题，由低到高、由易到难，对基础有差异的学生做题的内容和数量各不相同，在课堂提问和课后辅导及心理健康教育等方面有的放矢、因材施教。

三、抓好“双基教学”，循序渐进

万丈高楼平地起。初一年级数学的起始教学非常重要，开学时可不上新课，先巩固好小学所学知识，有针对地打好基础，缩小差距，介绍必要的学习方法，做好学习新知识的铺垫，以旧换新，学新补旧，引导学生动脑、动手、动口，开展积极的的思维活动。同时培养学生的自学能力，使他们在解题过程中不但知其然，而且知其所以然。如在讲正、负数时，有的教师认为（－5）－（+2）=（－5）+（－2）=－5－2=－7是非常简单的问题，其实不然，这个过程包含着正与负的性质，符号与运算的统一。又如讲绝对值时，让学生了解绝对值的意义，分清绝对值的三种情况（正、0、负）从而正确的求出每一个有理数的绝对值。学生在学习时由浅入深，学生只有了解其内容，才能真正掌握。否则，只是机械的记忆，问题复杂一点的就不知所措，这就要求我们认真打好基础，为今后的学习打下伏笔，从而激发学生进一步学习的兴趣和探索知识的欲望。

四、注意知识衔接，避免知识段层

从小学进入初中，有的章节知识跳跃很大，学生难以跟上节奏。因此，教师在传授新知识需耐心引导。注意知识的衔接，弄清知识之间的区别和联系。例如在讲“代数式”时，让学生了解数与式之间的区别与联系，了解“代数式”的优越性，让学生思想从一个具体数转变到字母代替数的一个质的变化。因此教师不论在那个教学环节都要讲清每一个概念，每个定理及每个题的计算方法，对学生做错的问题及时处理，出现的问题及时反馈，促进学生对知识的理解，为今后的学习扫除障碍。

五、注意学生的心理活动，激发学生学习兴趣

根据初中生特有的心理特点，教师应注意尊重学生，了解他们的心理差异，创设良好的学习环境，从根本上调动学生的学习积极性，增强他们探索知识的兴趣和信心。教师还应该经常和学生谈心，了解学生的爱好和特点，平时多注意鼓励和关心学习困难生，及时给他们补课，帮助他们分析失败的原因，促使他们积极思考问题，对学习能力较强的学生尽量满足他们的学习需要，开展课外活动，提高他们的能力。

在教学上应改变“注入式”的教学模式，采用启发式、探究式等新的、好的教学方法，特别引入情境教学。根据新课改的要求，在教学中教师要不断探索经验，根据具体情况创设最佳的思维情境，激发学生的学习兴趣。由目的地向学生介绍数学发展史，古今中外数学家的轶事，数学在日常生活及高科技领域的一些应用，提高他们对数学的学习兴趣。选取一些智力、趣味题激发学生思考和辩论，使他们在思考和辩论中提高学习兴趣，增强分析问题能力，解决问题的能力。

六、注意培养学生的意志，激发学生的创造性

一个人无论从事什么事业，想要取得成绩，实现自己的理想和目标，必须有坚强的意志和积极创造力。因此培养学生的意志和创造力是一项重要而艰巨的任务，也是现实社会发展的需要。初一学生由于年龄的特点，比较幼稚，对面临的问题和困难估计不足，稍遇困难就怀疑自己的能力，丧失信心，这势必影响学生的学习。还有一部分学生平时成绩很好，但稍有意外打击就一蹶不振，所以对初一学生开始要进行教育，使他们认识到学习的取得不是一帆风顺的，只有树立坚强的意志，刻苦认真的学习才能完成学习任务。在此基础上还要培养学生提出问题和解决问题的能力及创造性的探索精神，通过一些数学家的小传，介绍他们思考问题的方法和他们创造性的思维品质以及创新过程中表现出来的坚忍不拔的意志，甚至那些为科学献身的精神。把培养学生的创造力贯穿在具体教学中，这对学生的习是十分重要的也是十分有益的。

总而言之，初一年级的数学教学是中学的起始教学，学生学习的兴趣、习惯、方法、意志和创造力以及数学基础等都对今后的学习影响是深远的。“良好的开端是成功的一半”。因此，抓好初一年级的起始教学不可忽视。