语文课堂教学应当注重“内功”

语文课堂教学应当注重“内功”

艾琼

（贵州省正安县第一小学贵州正安563422）

【摘要】新课程改革的理念是以学生为主体。在小学语文课堂教学中，教师应当注重“内功”，追求“内外功”兼修，这样上起课来才会生动形象，充满智慧，才会有魅力，才会让学生乐学，达到良好的教学效果。

【关键词】小学语文课堂教学；内功；内外兼修

【中图分类号】G623.2【文献标识码】C【文章编号】1671-1270(2009)3-0146-01

语文课堂教学中，应当注重“内功”，追求“内外功”兼修。所谓“内功”是指老师对文本内容的解读，即尽可能多地从课文中挖掘学生发展所需要的东西。如：语文课文中写人的人格魅力——高尚的情操，自强不息、艰苦奋斗的精神，宽容大度、诚实守信的做人态度，热爱祖国、关心国家命运的强烈的爱国之心等等。所谓“外功”就是指把“内功”表现出来的教学方法，如：读中悟、讲中明、小组讨论、情境体会、上台表演等等。注重“内功”就是在语文课堂教学中应当引导学生走进生活、走向社会，走进历史、走向未来，走进我们丰富的情感世界，也就是说在语文课堂教学中，课文内容与生活、社会、历史、未来、人物情感有关的，老师要注重创设情境让学生去感受、去体会。从而开启学生的智慧，陶冶他们的情操，塑造他们完美的人格。注重“内功”，就是老师在课堂教学中，让学生学会用语言，掌握语言文字作为一种工具的使用方法，就是识字、遣词造句、修辞习作等等能力的培养。

近段时间，学校开展公开课活动，我听了樊老师与陈老师的课后，颇有感触。樊老师上的是三年级的自学课文《绝望》。一上课，樊老师就让学生听录音（自己录的朗读课文的磁带），画出课文中的生字。接着发给学生写有生字拼音的卡片，让学生把它贴到黑板上事先写好的相应的生字头上。紧跟着又让学生把写有词语的卡片贴到黑板上事先写好的相应的词语解释……整个课堂活动不断，让人眼花缭乱。初看时，觉得老师正在实践新课程改革的理念——以学生为主体，让学生多动手做一做，在活动中学习，细想就觉得有些不对劲，这样的教学让学生记住生字了吗？理解词语了吗？这节课引起了笔者的思考：课堂上一味地追求教学方法的花样性，在一些浅显而简单的内容上玩几个教学方法的花招，行吗？

再看看陈老师的那一堂课。他在课堂上运用的教学方法虽然传统而单一，却让学生学得津津有味。陈老师上的是杜甫的诗歌《闻官军收河南河北》。一上课，陈老师就与学生聊起了历史，讲唐朝“安史之乱”的有关情况，杜甫写这首诗时在哪儿？为什么在那儿？……表面上看拉得太远了，实际上是把学生带到了杜甫的身边，一下子把学生带到了离大家很远而又陌生的朝代，接下来再让学生读诗、说诗意、体会杜甫的心情和对祖国的热爱、关心。老师只是稍加点拨学生就懂了。有个学生说：“杜甫之所以‘滴泪满衣裳’是因为他是一个热爱祖国、关心祖国命运的人，所以听到战乱平息、收复失地的消息后他太高兴了，太感动了。”有个学生说：“这首诗描写得太精彩了，‘喜欲狂’、‘愁何在’、‘放歌’‘纵酒’写出了诗人高兴的心情。

樊老师的那一堂语文课，教学重点是识字、理解和积累词语。那么在课堂上就要让学生从字的音、形、义方面全方位地认识生字，我们可以这样上：一、让学生为生字注音；二、让学生观察、发现这些生字在书写时应注意哪些地方；三、再用生字组词。在词语的教学上，可以让学生联系上下文说说自己对词语的理解，也可以让学生用词语说一句话。因为理解词语的目的是为了运用它，学生如果能够用词语造句了，即使写不出词语的意思来，那他们在心中也是理解了这个词语的。我们教学的目的也就实现了。

通过对这两节课的比较，笔者认为在小学语文课堂教学中，教师一定要注重自身“内功”的养成。只有老师的“内功”深厚，老师自己对语言文字有较多的研究，对各方面的知识有较为广阔的了解，上起课来才会生动形象，充满智慧，才会有魅力；学生也才会有更多的兴趣学习语文，从而提高教学质量。