“零作业”——让我们飞得更高

“零作业”——让我们飞得更高

陆碧云

陆碧云（江川县大街镇大街小学云南江川652600）

《论语?述而》中孔子曾这样阐述自己的教学之道，“志于道，据于德，依于仁，游于艺”。“游于艺”就是孔子对游艺状态学习的欣赏，在他看来，学习的至高境界在于“玩”，在于“艺”。

可是，由于“应试教育”的大行其道，致使许多小学生的学习变成了一种心力交瘁的苦役——学习完全服从于老师，作业更是如此。至于“做什么”“怎么做”，学生没有发言权，只有执行，完成的责任。这种现象与以培养创新精神为核心的素质教育格格不入。

漫步大街小巷，便能看见令人揪心的一幕：清晨，一个个未成年的孩子揉着惺忪的睡眼，背着沉重的书包，走在赶往学校的路上。“谁能让孩子快乐起来？”这成了“两会”时许多代表在大会发言和小组审议时提出的疑问。事实上，过重的课业负担已严重挫伤了学生学习的积极性、主动性，影响了创造性的发挥。

站在教育和社会发展的角度，从长远看，要全面推进素质教育，学生“减负”势在必行。“减负”的根本目的是提高学生的自身素质，培养他们的创新意识，这就要求我们既要“减负”又要提高教学质量，不能学生繁重的课业负担减轻了，而教学质量却受影响了。所以，学生“减负”一定要科学，要做好加减法。否则，学生会因不堪重负或无所事事而心理压抑，有首童谣：“上学最早的，是我；回家最晚的，是我；玩得最少的，作业最多的，睡觉最迟的，最累最困的，是我是我还是我”。这是现今学生精神面貌的真实写照。长此以往，极易造成一种恶性循环，部分同学采取过激的行为反抗课业负担，以至酿成悲剧。翻开史页，触目心惊的一幕幕让人如锥心刺骨般的疼痛：２０００年１月７日，被誉为品学兼优的浙江省金华市的中学生徐某，用一把榔头将母亲活活打死。自古讲究“忠孝节义”的国人，被此举的残酷性震撼了。为什么？据说是徐某感到母亲对他在学习上施加的压力很大，动辄就是棍棒，一心望他成龙。他不堪忍受，杀死母亲以解脱自己。一时国内众说纷纭：有说是因为学习负担太重；有说是因为现行教育制度引发的恶果，有说是由于家长望子成龙心切的结果。此事余波未平，2004年我们安阳某中学一位女生不堪课业重负，从六楼一跃而下，以残忍的手段结束自己年青的生命，令人扼腕叹息。

回首这些血淋淋的事件，作为教师，面对一张张疲惫稚嫩的面孔，为了悲剧不再重演，我们必须明确：“减负”的根本目的其实是为了“增效”，是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展，从而把“减负”进行到底。在教学的圣坛上精研教学艺术，多渠道激发学生学习兴趣，让其养成良好的学习和生活习惯，打下扎实的基础，为终身发展奠基。

在新课程大力倡导轻负担、高质量的今天，作为一名普普通通的小学教师的我，深觉应以“零作业”来实现“减负增效”？

“零”，在字典中的解释有：动词，落细雨；名词，摄氏温度上的冰点；形容词，零碎、零散；再有，便是数词，“零头、零数、表示没有数量”。难道“零作业”就是没有数量？其实不然，“零作业”并非没有数量，只是“形式”上的课下作业的确没有罢了。它能杜绝了重复、过量、隐性的作业，从而制约教育发展的“顽疾”——“高耗低效”的作业，让教师用更人文、更科学的思想和方法实现学生作业的‘低耗高效。”综上所述，我们不难发现：学校的“零作业”，就如同工作生活中的“归零”，当一切纷繁复杂的计算出现了某种误差，就要清除“归零”。从这个意义上讲，“零作业”其实是一次作业回归行动，是以学生发展为中心的行动。

“零作业”一旦实施，它能使学校教育教学更加和谐。使老师间的时间争抢转变成了教学能力的竞争。彻底地将教师从无序的竞争中解放出来。教师有了整理反思的时间，使自己的教学思想、教学艺术、教学风格能及时得以提炼升华。学生则从中享受智慧、品味欢欣、尝试成功、体悟人生。让教育由“外烁”转向“内养”，富有了更生动的韵味和丰富的含义。今年，我校逐步将反映学生健康成长，老师教研教改成果的校刊《春华秋实》进行改版，就是想进一步激发老师的教研教改意识，为学生搭建一个更为畅愉的成长平台。

泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”是啊，作业布置若以“零作业”出现，就可以杜绝一切形式的课下作业，让学生从思想上得到了减负，玩的时候尽情的玩，学的时候认真的学。学生不必整天抱着教科书学习了，课桌上有了经典名著的身影。经典阅读使学生能近距离的和伟大高尚的心灵对话。学生可以练书法，可以画画，可以练琴，进行小制作，可以打篮球，可以做一切健康的游戏；不再搞一个“模子”，抄抄词语，背背课文等之类的。以教材中出现的知识点、能力点、德育点为出发点，以课堂教学为轴心，向学生的学校生活、德育生活、家庭生活等各个领域自然延伸，活化课堂教学，促进学生视、听、说、读、写等智力素质的提高和兴趣、习惯等非智力因素的形成等综合素质的全面提高为主要目标；让每一位学生都动脑、动手、动口，置身于宽松和谐的环境中去完成作业，学生便能拓宽发挥的空间，从而体验成功的喜悦，将康快乐成长。

让“零作业”实施到底吧！

我相信：“零作业”，会让我们（教师本身和学生）飞得更高。