为问题幼儿撑起一片天

为问题幼儿撑起一片天

史小仙

史小仙(陕县实验幼儿园河南陕县472100)

每个孩子都是一道靓丽的风景线。或快乐或烦恼、或嬉戏或吵闹都让我们感受到了工作的快乐、幸福和享受。当然，随之而来的那些问题幼儿也成了我们班主任管理班级时最头疼，最烦恼的事。这些问题幼儿主要表现为：1、好动、调皮、规则意识差。2、没有养成良好的行为习惯，经常与班内小朋友发生争斗影响班级和谐稳定。3、感染力特别强，经常能带动一大片幼儿向他学习和模仿。造成班级一片混乱无法正常地、高质量地组织各项班级活动，通过以上观察我认为问题幼儿的管理与矫治势在必行，下面我来简单谈谈自己的看法。

1．矫正老师对待这些问题幼儿的态度：不要用异样的眼光刺伤孩子的心灵，用同样真挚的关爱和拥抱感化他们

我们老师都喜欢那些乖巧，听话、懂事的孩子，往往都忽略了问题幼儿的内心世界，使问题幼儿没有享受到足够的关爱，久而久之他们的不良行为就会变本加厉更加影响班级的稳定。

案例：开学第一天就听到其他家长对我的警告：“请你不要让龙龙跟小朋友坐一块，以前的几个老师每天总是让他坐在黑板下面，这个孩子毛病多老欺负小朋友”。当龙龙听到那位家长的话后那双无奈地眼睛直巴巴地看着我，好像等待我对他的审判，眼神中透露出他是那么地无助，我突然必酸地眼泪差点掉下来。于是我轻轻地走到孩子身边悄悄地对着他的耳朵说：“老师相信你会是个好孩子！”我用同样真诚拥抱着他，并让他给小朋友坐成一团。第二天下午放学后天快黑了，我走在回家的路上突然听到：“史老师”！我还没来得及反应身后便有一双小手紧紧地抱住了我，我扭头一看，他还有礼貌地说：“史老师，你好！”，以往新生都与新老师有隔阂，当我看到孩子是那么地兴奋和激动，我也有几分触动，这些问题孩子平时得到的关爱太少了，所以仅仅是那句轻声的鼓励，仅仅是一次真诚地拥抱就足以让他见到我这么兴奋这么快乐地像天使一般地飞进我的怀抱，我好感动。从此以后龙龙的情绪慢慢地不再像以前那样激动、冲动，每天上课前都说：“史老师，你看我坐得可端正了！”就算另外一个老师在组织活动时我悄悄回去拿件东西都能引起他的注意，并对我说：“史老师，你看我……”接着就摆出一个认真上课的姿势。

2．耐心等待，时间可以证明一切

许多问题幼儿的不良行为习惯都是因为长时间日积月累养成的，所以再有能力的老师或再有信心改变缺点幼儿也不可能一下子在短时间内让孩子改正缺点。所以我们班主任要耐心地等待，给孩子充足的时间去改变。

案例：每天在老师的鼓励之后，龙龙还时不时地犯错，于是我就给孩子认真地谈了一次，并对孩子说：“每次你犯错误时，史老师都会给你一次改正的机会，犯错的小朋友并不可怕，最可怕的是不会改正缺点，老师相信看这个聪明能干的孩子肯定能改正缺点。之后，每天上课前或组织其它活动前，我都悄悄对着他的耳朵说：“今天加油，数数看我们改正了多少缺点。我们制作了个小本本上面写上龙龙“光荣榜”几个字，让隐形的行为变为看得见，促使、激发孩子改正缺点，帮助孩子树立改正缺点的信心。

3．切忌问题幼儿形象定位化、固定化。为问题幼儿撑起一片天，帮助问题幼儿重塑形象

许多问题幼儿好像已经在班级体内形象固定化，已经被定为不良分子或被嘲笑的对象，一旦班内发生动乱，小朋友的矛头毫不思索地就指向了这些问题幼儿直至把这顶“小坏蛋”的帽子扣在他的头上为止。往往我们班主任及老师也忽略了对这些孩子的信任。信任指数一向指向了大多数幼儿的结论，这些孩子经常噼呖啪啦就被冤枉地指责和批评，仅仅剩下的只有无奈的接受，长此以来造成这些问题幼儿对自己更缺乏信心，没有信心去改正缺点，离我们班级群体的发展越走越远。

案例：一天下午区域角活动时，为了培养龙龙的耐心，我轻轻走近龙龙并和他一起参与手工绘画制作活动，当活动结束后，我问小朋友是谁把玩具扔到走廊上了，小朋友异口同、毫不思索地说：“是龙龙！……”当时我和龙龙都愣住了，我终于明白好多时候龙龙为什么在大家指责他时他总是无辜地看着我。于是我当着全体幼儿的面批评了小朋友的陷害，又表扬了龙龙最近的表现，并告诉小朋友龙龙虽然缺点很多，但每个人都会有缺点，包括老师和其他小朋友也一样，但龙龙已经改正了许多，而且他的优点特别多。比如：那天晨阳呕吐了，全体小朋友都捂住嘴巴跑了，没有人关心晨阳，没有一点爱心不知道关心同伴，只有龙龙一个人先后拿来了毛巾、杯子、拖把老师都被他感动了，我们都要向他学习。

4．给孩子提供足够的空间去表现，让孩子正确把握表现的方向

往往许多问题幼儿都比较喜欢表现，而我们班主任及老师往往忽略了他们的感受，特别是牵扯到班级荣誉时，我们老师就毫不客气地把这些孩子揪出来，不让其参加，大大伤害了这些孩子的自尊心，所以他们自己就把表现的方向定为调皮、捣蛋，他们逆反的心里在隐性地警示大家：“你不让我表现我偏要表现”。此时孩子失去了正确把握表现的方向，造成的后果越来越严重，反之只要我们给这些孩子提供足够的空间去表现、展示自己，满足他们比常用人更强烈的表现欲望，相信这些孩子也会给他们的班级体荣誉锦上添花。

案例：为了重新让龙龙对生活和学习充满信心，每一次大型的校园性活动我都让龙龙参加，例如：豆豆广播站、文明小礼仪、武术操比赛、故事比赛、集体朗诵活动。在这些活动中龙龙显得比别的小朋友更认真些效果还算不错。每天午餐前我们班都会举行各类展示活动形式不限（谜语、绕口令、儿歌、故事、歌曲、舞蹈、武术等等），开始我总是鼓励龙龙表演后来展示活动已成为他的习惯。在这些活动中龙龙慢慢对对学习和生活充满了信心。时间长了隆隆的习惯稍好些了我就尝试让龙龙也担任班长、值日生、体育队长、小组长等等。特别是龙龙在担任体育队长的时候很出色，口号响亮感染力特别强且组织有序，后来很长一段时间他都担任了体育队长这个职务，让他也感受到了自己的价值和生活、学习的快乐。在这些活动中龙龙慢慢对生活和学习充满了信心。

5．收获以后，别忘了及时点评这些孩子的进步，增强孩子克服缺点的自信心

如果我们没有及时对这些问题幼儿进行及时地点评。时间长了，这些孩子会对生活和学习失去信心，误认为我改正了缺点大家对我的态度也没什么变化，造成问题幼儿的矫正工作无法顺利进行。

案例：每次龙龙进步后或改正了一个小缺点，我都要及时地大张旗鼓地在全体面前进行表扬，甭提孩子多自豪、多开心了，就这样龙龙的思想也在慢慢地进步着。

6．家园共育，保持教育的一致性，预防反弹

案例：每一次放假回来龙龙都像变了个人似的，情绪激动、做事无规则行为反弹、反差很大。通过调查、交流孩子的家庭教育水平不到位，没有与幼儿园保持一致，造成的这种反弹给工作带来了很大的阻力，重新矫正就更难。于是我就通过家访、家长交流，提高家长教育幼儿能力和水平针对龙龙设计了一系列的方案，让家长明白这些切实有效的方法，共同矫治、共同提高。之后的下一个假期归来与上次截然不同，龙龙的行为和态度没有太大的变化，这项工作也得到了有力的证实和肯定。

大家都说一名优秀的教师培养出了许许多多的优秀孩子，在这里我想说的是：“真正优秀的好老师并不在于培养了多少个优秀的孩子，而是使更多的问题幼儿都变成优秀的孩子，公平、公正面向全体的教育好每一名幼儿，才是最好、最优秀的老师，只有这样才能真正打造和谐、稳定的优秀班级体！”为了所有孩子都能成功请一定要为问题幼儿撑起一片天！