浅谈小学生自我评价能力的培养

浅谈小学生自我评价能力的培养

颜世英

颜世英山东省邹城市北宿镇鑫星小学273500

摘要：小学阶段是孩子个性形成的重要时期,加强学生自我评价能力的培养，对于激发学生的学习动机、提高学生自我调节和控制的能力，对于学生主体精神的培养以及个性的健康发展，都具有十分重要的意义。

关键词：自我评价小学生能力培养

自我评价是指自己对自己的行为个性等方面所进行的评价。个人自尊心、自信心都是在自我评价的基础上建立起来的。一个学生能否正确地认识自我、评价自我，对学生心理、行为表现及人际关系都有较大的影响。

那么，怎样使学生学会认识自己，产生自我评价的意识，逐步形成自我评价的能力？可以通过以下途径来实现：

一、对照他人，让学生学会自我评价

从儿童意识的发展特点来看，认识别人总是比认识自己在前，学会评价别人又比学会评价自己在前，在逐步认识别人、评价别人的过程中，就逐步学会了认识自己，评价自己。

1.提供榜样，学会评价他人。

学生只有在充分理解评价内容、把握评价标准以后，才能准确地评价别人，掌握评价技能，为准确地进行自我评价打下基础。

（1）通过提供榜样，帮助学生理解评价标准。榜样的形象是具体鲜明的，是容易使学生接受的。要给学生提供具体形象的榜样，使学生从榜样的行为特征和心理品质的认识中，概括归纳出指标要求。在教学中，主要通过课文中、故事中、电影电视中的人物形象及自己班级中的同伴榜样，采取由近及远的方法，认识榜样的行为方式和心理品质是什么，引导学生从具体可见的行为品质中归纳出评价指标的内容。这样做，评价指标变得具体了、充实了，使学生容易接受了。

（2）通过对榜样的评价，学会评价别人。在指导学生评价别人的时候，要让学生掌握评价别人的行为模式。教师可以通过对榜样的示范评价为学生提供多种范例，引导学生从中概括出评价的方法模式。还要给学生充分练习的机会，教师及时地、正确地加强引导，学生在对别人的评价与其他同学的评价进行比较的过程中，随时分析调整，逐步使自己对他人的评价趋于正确。

2.提供“教师评价”，学会评价自己。

小学生自我评价的独立性不强，正在由依存性评价逐渐向独立性评价发展，往往是以别人对自己的评价为参照，特别是他们所尊敬人物的评价。这其中，教师的评价尤为重要。所以，教师经常对学生做出适当的评价是形成学生自我评价能力的重要条件之一。

（1）教师要了解自己的个性特点，扬长避短，适时、适度地对学生做出评价。每个教师都有自己的个性特点，外向性的教师喜欢开朗、活泼的学生，内向型的教师喜欢安静、稳重的学生，这就容易造成认知上的偏差。克服这种偏差是对学生提供准确客观评价的保障。因此，教师认识自己，了解自己的个性特点，有意识地克服这种偏差，可以促进学生自我评价能力的形成。

（2）教师可以采取多种方法对学生进行评价。评价是对评价对象达到标准程度的判断。判断的形式是多样的，包括等级、分数，也包括肯定或否定的描述等形式。在实践中，为了激励学生进步，教师引导学生在适当的时候给容易骄傲的学生提出不足，适当降低他的评定等级，给进步大的学生适当提高他的评定等级，都能收到较好的效果。

3.重视同伴评价，促进自我评价。

同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。同班同学的关系是同伴关系中最主要的关系，所以，同伴的评价对促进自我评价起着不可忽视的作用。作为教师，应帮助学生做到：

（1）在同伴交往中认识自己。同伴关系的功能在于发展社会认知和社会技能，而社会认知和社会技能是在交往过程中获得的。所以，教师应多鼓励学生交往，积极参加同伴的共同活动，了解同学之间的评价及同学对自己的评价。在班级组织的评价活动中，要鼓励学生积极主动地听取同学的意见，并把同学的意见进行归类，弄清哪些是自己的优点、哪些是自己的不足，对自己的不足之处应多向同学请教改正的方法。这样，既融洽了同学关系，又从同学评价中认识了自己。

（2）学会如何坚持自己的主张或放弃自己的意见。心理学表明，小学生更容易受社会效应的影响，在评价自己或评价他人的时候，往往容易跟在同学后面“跑”。这时教师的引导是非常必要的。要引导学生实事求是，自己认为正确的意见要坚持，并教给学生讲道理说服别人的方法；而对自己通过同学的启发认识到不对的意见，要勇于放弃，但不要盲目放弃。

二、创设情境，让学生学会自我评价

抓住每一次活动机会，引导学生学习自我评价方法，使自我评价内容具体化，能更好地促进自我评价能力的形成。

1.明确角色要求。

要引导学生正确认识自己在不同情境中的角色地位，并明确自己不同的角色要求是什么。作为学生，在学校班集体中的角色要求是遵守规范、勤学上进的好学生；在家庭里，应该做一个孝顺长辈、懂事明理的好孩子；而在社会上，应该做一个遵守公德、乐于助人的好公民。这就要求学生经常地比较自己与角色要求之间的相符程度，不断地调整自己的自我评价，从而不断提高自我评价能力。

2.进行角色扮演。

角色扮演法是按照预定的训练目标，通过安排儿童充当集体中的不同角色来改进儿童的人际交往的一种方法。角色扮演训练可以增加儿童在交往活动中对情感的自我意识和自我理解，自由地表达自己。

教师可以经常性地创设活动情境，使学生在活动中扮演角色，进行角色互换，来理解认识别人，从而认识自己。如让一个经常不爱交作业的学生扮演负责收作业的同学，教师或其他学生扮演不交作业的人，让他们之间交往；让不受欢迎的学生扮演某活动的组织者，教师或其他学生参加他的活动，或反过来进行角色互换，使不受欢迎的学生体会在两种情境中的感受，从而深刻地认识自己。在角色扮演中，教师辅以口头指导，让学生练习各种情境中所需的语言、语调、表情、行为等交往策略。通过多次角色扮演的训练，使学生学会准确认识评价自己。

评价的过程是被评价者自我认识、自我分析、自我调节和自我完善的教育过程。在评价实践中，以经常性、形成性自我评价为主，引导学生进行自我评价，逐步培养小学生自我评价的能力，才能让学生发现自己的优点、看到自己的不足、明确自己的努力方向、树立奋发向上的信心，健康全面地发展。

参考文献

[1]冯克诚中小学生综合能力训练[M].呼和浩特，内蒙古大学出版社，2001。

[2]严英梅小学生自我评价能力的培养途径[J].广西教育，2010，（1），59-59。