浅谈数控车工项目创新教学法

浅谈数控车工项目创新教学法

石杰

石杰

（武胜职业中专学校武胜638400）

如今企业更加注重数控技术员的创新能力，而早已经不单单是老板给出图纸，技术员进行编程。那样使工厂的发展受到了局限，使得现在工厂比较推崇技术员能根据实际工厂的零件需要进行工艺分析，测量，编程加工，职业学校是高级技术员的摇篮，这就使得我们职业高中教育必须推崇改变教学方法，项目教学法是现在比较推广的一种教学方法,所采用的项目式创新法更有助于同学们结合实际加工实例，根据自己的需要来加工。

项目式创新教学法的指导思想这种教学方法打破传统的教育手段,贯穿新的教育理念,以职业能力作为进行教育的基础、培养目标和评价标准;以通过职业分析确定的综合能力作为学习的科目;以市场对专项能力的需求方向作为安排教学计划的依据。项目式教学也是目前我国职业教育普遍认可的教育模式,也是我国职业教育的成功经验。职业院校作为厂家技术人才的培养基地,应针对数控技术的发展方向,面对新技术、新工艺的不断出现、及时合理地调整教学，自己亲手量尺寸，自己画出图纸，自己亲手编程，自己加工。在这个机电结合的时代我们，只有机械和电子的结合才是真正的创新和实用。我们可以用一个实际加工项目来体现项目式创新教学法的实用之处。

项目目标：

自己制作了一个长12cm宽6cm的音响电路板，想把它装进用数控加工的外壳中，要求要考虑喇叭的密封性，要考虑喇叭电源的直径和密封性。

项目一：根据所需零件的外壳加工，进行游标卡尺和千分尺的测量。测量出零件应该注意的地方。来确定使用材料大小。

项目二：零件图的草图，手动画出零件的尺寸。做出零件加工的初稿。

项目三：使用数控车画出零件图纸。CAXA数控车具有CAD软件的强大绘图功能和完善的外部数据接口，可以绘制任意复杂的图形，可通过DXF、IGES等数据接口与其它系统交换数据。

项目四：分析加工工艺考虑外壳的细节注意事项。更好的保证产品质量，减少废品，降低成本，提高效率。

项目五：进行编程。可以自己设计加工路线。

项目六：到仿真软件上进行试切。用计算机仿真模拟系统，从软件上实现零件的试切过程，将数控程序的执行过程在计算机屏幕上显示出来，是数控加工程序检验的有效方法。在动态模拟时，刀具可以实时在屏幕上移动，刀具与工件接触之处，工件的形状就会按刀具移动的轨迹发生相应的变化。观察者可在屏幕上看到的是连续的、逼真的加工过程。利用这种视觉检验装置，就可以很容易发现刀具和工件之间的碰撞及其它错误的程序指令。

项目七:到数控车床上进行加工。学生亲自动手加工自己设计的零件，加强了数控学习兴趣和实践能力。

通过这种创新式项目教学法和所有其他的教学法相同,不是单一的、孤立的,而是教学过程的一部分。不是所有的课程和课程的各个阶段都适用这种方法。对于数控实习教学来说,创新式项目教学法更有助于在学生实习的后期进行。和学生自主创业的技术支持，在学生已经掌握了一些基本的加工工艺知识和编程、面板操作以后实施会更合理,会取得最好的教学效果。项目教学法对我来讲仍是一项新的尝试,在实习教学中如何更好的运用这种教学方法,如何合理的选择教材,如何在设计项目时把职业技能鉴定标准更好的融合进来,都是在以后的教学中需要进一步探讨和研究的内容。但是,不容质疑,项目教学法符合教学规律,是以培养学生综合能力为教育目标,以提高学生专业技能水平为主线,以适应市场需求为导向的教学方法、教学手段,随着教学理念的不断更新,项目教学法会不断发展、完善为贯穿整个教学的一种教学体系。我们认为数控实训的功能应该是多方面的除满足教学需要外,还可以进行科研项目研究,提高教师自身的业务水平,同时为生产科研服务,并积极开展对外技术培训和技术服务,以及承接加工任务等,从中获得一定的经济效益,用以改善生产实习的条件、促进正常的教学科研活动,推动教学改革与课程的建设，这样才能提高学习兴趣。