小学语文写作教学方法研究

小学语文写作教学方法研究

王凤

重庆市彭水县桑拓镇中心小学

摘要：作为语文教学中的重点和难点，小学作文教学通过对小学生写作能力的培养，使学生能够激发自身的创造性思维，并且可以重新、认识自己，用写作的方式充分表达自己。我们要善于利用多种形式的教学形式去引导学生，培养学生

关键词：小学语文；写作；方法研究

小学的语文写作教学过程中，由于一些老师受到传统教学思想观念的影响，在教学中就存在着诸多的问题有待解决。这些教学问题的存在对学生的写作质量的提高就有着很大阻碍，通过此次理论研究，就能为实际写作教学提供一定理论依据，从而促进小学语文写作教学的进一步发展。

一、开拓学生脑洞，培养写作思维

思维是写作创作的源泉，因此，开拓学生的写作思维对作文中的内涵呈现是很有帮助的。对于学生的写作思维培养，需要教师在教学过程中加以引导，并多给予一些学生积累素材的机会。教学除了课堂还可以延伸到课外，外面的世界是五彩斑斓的，教师可以组织学生去观察四季的变化。例如冬天带着学生到室外观察雪，让学生了解雪是在大气零度以下，云的上端一旦冰晶化，冰晶就会吸收周围过饱和水蒸气而成长，形成雪降落地面，然后逐渐引入到雪为什么能够捏成雪球、堆成雪人等，最后再来一场欢畅淋漓的打雪仗。在游戏中让学生了解素材，不仅学到很多课堂上没有的知识，还可以让学生以放松的心态学习，并给予学生创作的平台，让他们去思考素材，从而展开自身丰富的想象力，提高学习兴趣，对更好地锻炼学生的写作思维起到很重要的作用。

对学生的作文写作的思路要能进一步的拓宽，并要能对学生的想象能力加强培养。实际教学过程中，老师在对教学问题的设置过程中，就要注重学生的想象能力的培养，只有在这些方面得到了加强，才能真正有利于学生写作水平的提高。在写作教学中，老师可通过丰富化的语言游戏活动的利用，可通过词语接龙以及讲故事比赛等方式，让学生在知识量上不断丰富化，并要能够让学生在活动中对自己的想象能力加强培养。在这些方面得以充分重视，对写作教学就比较有利

二、提高学生的写作技能，为写作提供充足的保障

当前的小学生写出来的作文之所以内容空洞、形式陈旧，还与他们缺乏一定的写作技能有关，这时，身为小学语文教师的我们，就应加强对学生的科学指导，全面提高学生的写作技能，从而为学生写作水平的提高提供充足的保障。比如，在作文命题方面，我们要求学生尽量做到小而切实，新而有趣，因为如果范围太大，学生写出来的文章就会空洞无物，整篇文章都是泛泛而谈，命题陈旧，那么就激不起我们阅读的欲望，产生不了耳目一新的感觉，比如，以“运动会”为例，如果学生命题为《难忘的运动会》，那么题目既显得陈旧老套，写出来的内容也容易空洞无物，而若换成《我敬佩的跳高冠军》《坚持跑到终点》《为班级争光》等，题目就会新颖很多，而且写出来的内容会更具体、更写实。另外，我们还可根据我省徐州市所提出的“学讲计划”中的理念，让学生在自主学习、自主发展中，提高写作技能，如在指导《坚持跑到终点》的写作时，首先，我们要使学生明确写作的目的与要求，然后让学生根据要求，列出提纲，确定好文章的大致框架，我们则在教室不时地巡视，发现学生在列提纲时所产生的问题，然后对这些问题逐一讲解，这样，学生就会根据我们的讲解去修改和完善自己所列的提纲。在学生自主学习和教师适当点拨的过程中，学生的想象力和创造力得到了充分的发挥，写作技能也逐渐得到了提高。

三、鼓励学生养成写日记的习惯

高尔基曾说过这样一段话：“千万不要从形式上去追求比别人写得好。比别人写得差一些不要紧，要紧的是按自己的特点写。一开始就写大部头的长篇小说，是一个非常拙笨的办法，我国所以出了大堆语言的垃圾，正由于这个缘故。当然，学习写作还应从短篇小说入手，西欧和我国所有最杰出的作家几乎都是这样做的，因为短篇小说用字精炼，材料容易合理安排，情节清楚，主题明确。”因此，培养学生养成写日记的习惯不需要有任何的强制，要学生自由发挥，将最真切的情感用最简单的话语流露出来，才可以将文章写得有自己的特点。在作文教学中，教师要引导和激发学生对事物的写作欲望，充分发挥学生自己的想象力，让他们以积极主动的心态去创造，充分发挥自身的潜能，从而培养他们乐于思考的写作精神。同时，还可以将小学语文教学中的阅读教学、识字教学等有效结合在一起，让学生在语文教学的基础学习中更加夯实，并加强对小学语文教学的模式构建，进一步培养小学生的创造思维能力。

总之，写作教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，值得每一个小学语文教师的重视，对于学生来说，写作更是一项十分重要的能力，但是学习写作并不是一件容易的事情。教师要重视对学生写作教学方法的不断改进，激发学生学习热情，让学生爱上写作，提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]周箫.浅谈小学语文中写作教学的运用策略[J].好家长.2016(20).

[2]张玲玲.作文教学中如何培养小学生的写作兴趣[J].中华少年，2016(4).